讓教育智慧潤澤學生的精神生命

不知從何時起，新聞媒體對教育問題的報道總讓人瞠目結舌，人們一提起教育，總覺得缺些什么。“應試”“體罰”“功利”“冷漠”等諸多教育現狀讓許多有良知的為人師者感覺迷茫、失落。前不久讀到英國哲學家懷特海《教育的目的》一書時，頓覺豁然開朗。

書中有這樣一段話：在古代學校里，先賢們(孔子、亞里斯多德等)渴望傳授的是智慧，而在現代學校里，我們教授傳授的僅是學科、知識。

當“教育理想”沉淪到與“現實需要”持平時，教育的本真與我們漸行漸遠，我們應該反思我們的教育。長期以來，我們在熱衷于引入各種教育理論、教育模式的時候，卻忽視了教師的自身體驗、感悟、反思、實踐而形成的教育智慧，甚至壓抑了這種作用的發揮。只有教育本身有智慧，才能培養出有智慧的學生。

筆者僅以從三個教育小故事中獲得的啟示來詮釋“教育智慧”。

故事一：“石子換糖果”。一個住在雜貨鋪附近的小男孩，每天看到大人將一種東西交給雜貨鋪的老板換回所需的物品。于是，有一天，他將一把石子遞給老板買“糖”，老板遲疑片刻后收下了石子，然后把糖“賣”給了他。這個小男孩就是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基。

啟示一：這位雜貨鋪老板“遲疑片刻”進發出的教育智慧影響并成就了一位偉大的教育家。他雖不是教育家，但他面對一個在常人眼中“頑皮”的小男孩，心中裝著一個大寫的“人”字，沒有用成人的邏輯和定式去對待這個孩子，而是透過行為表象關注到這個具有“生命”的孩子行為背后的內心世界。作為教師的我們毫無疑問應該具有一個神圣的使命，那就是守護學生的精神生命，用教育的智慧去叩響生命的課堂。觀照當下的課堂，“規訓化”的課堂管理逐漸使教師漠視、淡忘了課堂中那么多獨特、豐富、鮮活的生命的存在，在諸多所謂的規則和流程中，生產著一批批被“馴服的肉體”，異化著一個個教師的教育觀。從“規訓”到“以人為本”的課堂方式的轉變已成為當下課堂的重要命題，這需要教育者徹底摒棄單純的行為管理，義無反顧地走向心理管理。只有在“目中有人”的課堂中，學生才能從個性差異的獨特體驗中得到自由發展；只有“關注生命”的課堂才是素質教育、公民教育的肥沃土壤。

故事二：“老禪師與小和尚”。古代有位老禪師，一天晚上在院中散步，發現有小和尚不守寺規，將椅子搬到墻角翻墻出去游玩了。老禪師搬開椅子自己蹲在原處等小和尚回寺。不多久，小和尚在黑暗中翻墻而入，踩著老禪師的脊背跳入院中，當發現踩的競是自己的師傅時，一時慌得不知所措。而老禪師卻語重心長地說：“夜深了，快點加件袈裟吧!”從此，再沒有小和尚翻墻出去玩了。

啟示二：老禪師沒有訓斥，沒有說教，卻用教育智慧、用寬容給予了小和尚自省改過的機會。西方有句諺語：“年輕人犯錯，上帝都會原諒。”更何況我們面對的是成長中的孩子呢?正如書中所說：犯錯誤正是兒童走向成熟、追求成熟所必須經歷的過程。在這個意義上說，寬容對教育而言不僅需要教育智慧，更重要的是成為一種態度、一種品質。這種品質需要我們放下壓得我們喘不過氣來的師道尊嚴輕裝上陣。對每個生命的耐心、包容、理解、成全，其實也就是教育所應有的最基本的立場。當然，寬容并不意味著遷就、放任。在課堂管理中，提倡關懷、鼓勵為主，更非簡單地否定或取消懲罰，只是強調必須慎重地正確地運用懲罰。如果讓兒童更多地呼吸寬容和自信的空氣，每個學生都將長成參天大樹。教育應該是一件快樂、美好的事情，教師何苦要做那兇神惡煞呢?

故事三：“漏斗和玉米”。有一位畫家，小時候興趣廣泛，繪畫、拉手風琴、游泳……樣樣都學，還都想得第一，結果當然不能都如愿。于是，有一段時間他經常悶悶不樂，學習成績一落千丈。他父親知道后，找來一個小漏斗和一些玉米種子和他做起了游戲：父親讓他把手放在漏斗下方，然后父親就把玉米種子一粒粒投入漏斗，種子便依次落入畫家的手中；過了一會兒，父親抓滿一把玉米放入漏斗，這時玉米相互擠著，競一粒也沒有落入畫家的手中。

啟示三：學生的學習、成長就如同那一粒粒的玉米種子，只能在他可承受的時空收獲期許的快樂和成果。教師切不可操之過急，尋覓教育的捷徑一勞永逸或期待學生一夜之間長大，應用欣賞的眼光為兒童每天點滴的進步而歡欣鼓舞。任何人的成長都是漸進的，甚至是一生的事，所謂“立竿見影”從來就不會在兒童身上發生，一旦社會功利與當代教育聯姻，必將導致教育的扭曲，繼而錯位。教育需要的是持久的關注，耐心的等待，教師需要做的就是有教育的熱情和智慧，認真做好每天平凡的教育小事。教育是慢的藝術，教師專業成長、教育智慧的生成也如同那漏斗中的玉米種子，唯有用熱情去收獲每天的美好，才會不斷聚集教育智慧的張力，拋開喧囂、耐住寂寞、守住書齋，多一份熱情的自我期許，多一份內心的沉靜與高貴氣質的沉淀，才是好教師成長的必經之路。

教育智慧的彰顯，需要教師走進學生的心靈，需要教師的豁達與寬容、耐心與冷靜、詼諧與機智，更需要我們有勇氣擺脫傳統經典教學體系的束縛，改變教師固有的慣性工作方式，摒棄教學改革的功利取向。讓我們一起守望教育，豐厚自己的教育智慧，用我們的教育智慧去潤澤每個孩子的精神生命，使每個生命煥發生機，并枝繁葉茂。

作者簡介：江蘇省宜興外國語學校語文教師。