人本理念下的大學生思想政治教育載體建設新探索

“人本理念”是指在思想政治教育實踐中，思想政治教育的內容、目標、途徑以及教育效果的評價標準都以人的發展為出發點和歸宿。在教育過程中，要尊重人的情感認同，思想政治教育的內容、方式都要圍繞著促進人的全面協調發展這一目標而不斷創新。顯然，這種理念下的大學生思想政治教育對應用型工程管理人才的培養起著重要的作用。

一、應用型工程管理人才培養模式對大學生綜合素質的要求

為了培養能夠擔負國家工業化建設重任，適應現代化建設的應用型工程技術和管理人才，土建學院在幾年的教育教學實踐過程中，逐漸形成了一套“以人為本，注重實效”、“創新、創業與成才相結合”的培養模式。它要求學生不僅要具有過硬的專業知識和技術，做到“能設計、會施工、懂管理”，還需要具備建設社會主義合格人才的全面綜合素質，包括過硬的思想道德素質、良好的文化素質、身心素質，同時具有勇于開拓的創新精神、團隊精神和敬業精神。這些綜合素質和完善人格的培養僅僅依靠課堂和專業的教育是遠遠不足以實現的。因此，大學生思想政治教育必須緊密配合專業技能教育，采取有效的方式方法，補充課堂教育的不足，發揮其育人的巨大作用，實現完善人才培養機制的目標。

二、現階段的思想政治教育與培養要求的差距

1.角度單一，方法上與學生的多樣化需求和個性化發展存在較大差距。如果僅僅依靠思想政治課堂教育和說教的形式，知識體系和培養方法就會過于單一，學生的創造能力培養缺乏。因此，需要提供多元化、多角度的綜合培育網絡，形成全員、全程、全方位的育人體系，達到發展學生綜合素質的教育目標。

2.主體片面，傳統的思想政治教育工作始終注視言傳身教，容易忽視學生也具有認識世界和改造世界的能力，忽視教育的主體與客體是相互作用和相互轉化的這一規律。大學生思想相對成熟、覺悟較高、能力較強，這種能動作用可以發揮得更充分。因此，要充分重視大學生的自我作用，鼓勵學生發揮自我教育功能，進行自我教育。

3.片面理解“人本理念”，單純強調服務性工作，忽視養成性教育。在人本理念貫徹落實的過程中，高校更多地強調對學生客體的服務，往往忽略了對學生自身能力的養成教育。必須進行思想政治教育的觀念創新，充分肯定大學生在思想教育工作中的自我教育功能，貼近大學生，鍛煉增強學生的自我發展能力。

4.內容空泛，脫離社會發展實際。以往的思想政治工作過分強調服從、強調集體，沒有對大學生個人價值給予充分的尊重，從而使學生對思想政治工作產生排斥。因此，必須深入了解大學生的成長成才需求，了解他們在人際交往、知識能力增長方面的要求，通過合理有效的載體和機制建設，為學生提供展現自我、提高自我的機會和舞臺，促使他們主動地參與、配合思想政治工作。

三、有效的共青團工作是應用型工程管理人才培養過程中思想政治教育的重要載體

根據上述分析，要達到應用型工程管理人才的培養目標，就必須增強思政工作方法的科學性和藝術性，從治本上下功夫。不能單純地強調學生思想政治教育，也不能空喊“以人為本”的教育口號，應該把工作重點與解決學生實際問題結合起來，尋找積極有效的、易于被學生接受的教育途徑，而共青團的工作恰恰符合這種要求。

首先，共青團工作是以團員為主體的工作，有利于提高學生的主體意識。學生在各項工作與活動中擔任主角，能夠極大地促進他們的個性發展，從而廣泛調動積極因素，最大限度地發揮學生的主觀能動性。其次，共青團工作的方式方法靈活多樣且緊貼時代脈搏，更有利于開發學生的價值和潛能，多渠道激發他們的參與意識和創造性。第三，共青團工作有利于創造良好的育人環境，通過各種文化體育活動，烘托健康積極向上的人文環境，為學生個性建康充分地發展創造必要的條件，讓學生繼承優良傳統，具備良好的綜合素質。最后，共青團工作具有極大的創造力，有利于培養學生的創新精神和團隊合作意識。多種模式的競爭比賽，能夠充分地調動學生的潛能，鼓勵他們研究、合作、實踐、創新，將科學素質和創新能力的培育潛移默化的貫穿于地工作全過程。因此，共青團工作因其的突出特點，在這種應用型工程管理人才的培養模式中更能發揮重要的、有效的思想政治教育作用。

四、載體建設探索——大學生素質拓展工作室的實踐分析

經過幾年的實踐探索，土建學院團委樹立了“以人為本”的理念核心，結合應用型工程管理人才的培養要求，以開展多種多樣的培養教育工作為切入點，建設大學生素質拓展工作室，在工作室管理體制和運作機制下開展大學生的思想政治教育，彌補傳統思想政治教育和課堂教育的不足，全面提升學生的綜合素質，使之成為新時期、新形勢下對應用型工程管理類學生進行思想政治教育的有效載體。

1.環境建設。通過大學生素質拓展工作室開展各項共青團工作，營造健康積極向上的育人氛圍，發揮思想政治教育的導向作用。素質拓展工作室內容涵蓋各種科技創新能力的培養、學生社會實踐全過程的教育指導、學生參與各種競賽的能力培養、工程管理類人才的各種資格認證的組織培訓以及各種健康向上的文體活動的組織等，烘托出健康積極的發展環境，營造出良好的人文氛圍，全面打造出優秀的校園文化，在潛移默化中發揮共青團工作感染人、鼓舞人、塑造人的作用。

2.隊伍建設。轉變教育思想觀念，建立以學生為主體的管理隊伍，并注重學生科研團隊的培養塑造。素質拓展工作室的主要負責人和各工作組的組長都由學生自己擔任，每個小組配備專業指導教師，師生之間平等交流、溝通。努力構建出教育者和被教育者之間相互尊重、信任、理解和民主、和諧的關系。同時在教師指導下，精心打造大學生科研團隊，按照專業互補、優勢互補的原則，鼓勵學生形成科研合力，培養學生的團隊精神。

3.激勵機制建設。結合獎懲機制，工作室重點鮮明突出，鼓勵學生創新意識和實踐精神的養成和發展。社會發展國家強大需要創新型開拓型技術、管理人才，工作室以學生科研立項和大型創新競賽為切入點，緊密圍繞人才培養的目標，設立專門的獎勵制度，積極申報競賽獎金和科研經費，并著力打造科研創新的學生典型，發揮榜樣的作用。全面激勵學生科技創新精神、團隊合作意識和實踐開拓精神的發展。

4.制度建設。建立完善各項工作的運行監督制度，保證工作室工作高效高質開展。工作室總結幾年的共青團工作實踐，以保證質量、指導得力、方法得當為指導思想，建立了《大學生社會實踐指導規范》、《大學生科研立項申請辦法》和《大學生科研立項經費使用辦法》等若干管理制度，強調各項活動的過程規范化管理，既提倡學生活動多姿多彩的開展，又能夠切實保證各項活動的主流方向，提高各項活動的完成質量。

5.內容建設。工作室充分尊重學生個性化發展，全面貫徹因材施教的教育方式。工作室按照學生的特長愛好進行分類施教，開辟多種發展平臺，學生可以根據自我發展愿望自主選擇。這就在承認并尊重學生個性差異的基礎上，充分發揮每個人的特長，指導、幫助他們找到發展自己特長的空間和渠道。工作內容緊貼學生的興奮點，協調管理學生社團活動，采用恰當的方式引導一群志趣相投的學生發展有益特長，融教育于學生樂趣、愛好之中，充分調動學生的發展內動力。

實踐證明，堅持以人為本的大學生思想政治教育，不僅可以改變傳統的思想政治教育乏力的局面，而且可以將學生的主動性和積極性釋放出來，幾年的工作切實取得了喜人的成績。工作室的具體工作改變了很多學生專業學習熱情不高的狀態，樹立了大連市自強不息大學生、遼寧省三好學生等多個優秀的學生榜樣，幾支科研創作團隊也已在遼寧省“挑戰杯”創業大賽中獲得金獎，初露鋒芒。學生的科研創新熱情不斷高漲，自我發展意識強烈，成才要求迫切，良好的風氣和學生狀態正在形成，學生的綜合素質得到不斷提升，各項共青團工作也進入不斷發展提高的良好局面。

總之，高校的育人工作是一項需要不斷深入探索研究的艱難課題，要真正樹立“以學生為本”的理念，以切實加強大學生綜合素質為基礎，以努力培育社會主義合格建設者與接班人為目標，不斷地在實踐中探索緊跟時代腳步的教育方法和教育途徑，增強大學生思想政治教育的實際效果，促進大學生們早日成長、成熟、成才，真正地擔負起國家富強和中華民族偉大復興的歷史重任。

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