班級管理應(yīng)嚴(yán)慈相濟(jì)

班主任成功的教育，都是嚴(yán)慈相生、剛?cè)嵯酀?jì)的，缺少任何一方，教育的方向都將跑偏。嚴(yán)，即要班主任嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，不放松，不遷就；慈，是對學(xué)生真誠寬容的愛，沒有愛就沒有教育，失去了愛的教育是沒有生命的教育。怎樣做到嚴(yán)慈相濟(jì)呢？要從“嚴(yán)”字入手，用“愛”疏導(dǎo)。

一、嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中

中學(xué)生正處于身心發(fā)育發(fā)展形成的時期，他們的言行都有很大的不穩(wěn)定性。作為班任，要嚴(yán)格要求學(xué)生，把握學(xué)生人生發(fā)展的正確方向，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。嚴(yán)是對學(xué)生提出的目標(biāo)要求，要一定堅定不移貫徹到底；對學(xué)生違反紀(jì)律的行為要堅決糾正，直到徹底改正；對學(xué)生不良習(xí)慣的糾正一定要常抓不放，堅持不懈；對學(xué)生的學(xué)習(xí)一定要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍；對班級日常問題，師生關(guān)系處理要嚴(yán)肅寬容；對學(xué)生的個性培養(yǎng)要持之以恒。但嚴(yán)的前提是尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，作為班主任，最主要的是有一顆愛心，要尊重、理解、欣賞、信任學(xué)生。

二、嚴(yán)之有理，嚴(yán)中有愛

嚴(yán)之有理，就是要曉之以理，動之以情。班主任與學(xué)生打交道的過程中，要把尊重、信任、熱愛、關(guān)懷學(xué)生與給學(xué)生提出嚴(yán)格要求相結(jié)合起來。教師尊重學(xué)生應(yīng)同時體現(xiàn)對學(xué)生的嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求并不是表面的嚴(yán)厲，而是要合情合理。記得有一次，班上有六個學(xué)生在上地理課期間，逃課到操場打籃球。我知道后，我心平氣和地讓他們認(rèn)識到這次行為給自己、給班級帶來的危害和影響，并在全班同學(xué)面前作公開的檢討和保證，收到了很好的效果，以后再也沒有學(xué)生敢逃課了。對于一些管不好自己的后進(jìn)生，同樣應(yīng)關(guān)愛他們。讓他們感到教師是真心實意地關(guān)心他，從而使他發(fā)生變化。

三、嚴(yán)而有度，愛而不縱

嚴(yán)格要求應(yīng)該是合理的、善意的、可理解的和現(xiàn)實的，即有尺度。嚴(yán)格必須有利于學(xué)生的道德、智能、身心及審美情趣的發(fā)展，而不能壓抑其中某一方面的發(fā)展。嚴(yán)格應(yīng)是處于對學(xué)生真誠的愛和關(guān)心，嚴(yán)格應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)為有必要接受并經(jīng)過努力能做到，而不是對教師的盲從。對于新學(xué)生入學(xué)，首先應(yīng)注意培養(yǎng)良好的習(xí)慣，大到理解前途教育，小到坐、立、行、走、吃、住，都要嚴(yán)格要求，規(guī)范其行為以便使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的班級秩序。同時，嚴(yán)格必須把握分寸。在班級管理中班主任常會碰到一些頭痛的事，如學(xué)生亂丟紙屑、上課遲到等行為，特別是一些學(xué)生不服管教，當(dāng)面頂撞老師等。這種情況下，班主任往往急于作出處理，“殺雞儆猴”，甚至做出從重處罰的決定，然而過重的處罰必然導(dǎo)致學(xué)生心里不服，也達(dá)不到教育的目的，對犯錯誤的學(xué)生應(yīng)給他們留有改正錯誤的機(jī)會。

總之，嚴(yán)應(yīng)有度，超出了尺度，就會變成苛刻，不但不能對學(xué)生有積極的作用，反而會引起學(xué)生的反感、畏懼；愛，不講原則的就會變成放縱，容易使學(xué)生為所欲為，沒有規(guī)矩。在教育學(xué)生的過程中，應(yīng)掌握好分寸，將嚴(yán)與愛科學(xué)地結(jié)合起來。

四、嚴(yán)而有方，愛而有法

嚴(yán)而有方，體現(xiàn)了對班級要進(jìn)行科學(xué)管理，對學(xué)生要講清道理，處理事情要合理。我剛接手初一班主任時，有個別學(xué)生搞清潔區(qū)勞動時，經(jīng)常等別人完成才來，想偷懶。我就單獨(dú)給他分配任務(wù)，并親自與他一起動手完成，這樣他再也不敢遲到偷懶了。其實，每個學(xué)生都需要正確的引導(dǎo)才能健康的發(fā)展。信任和被信任，是人與人之間互相尊重的表現(xiàn)，但往往我們對犯錯誤的學(xué)生引導(dǎo)方法不當(dāng)，缺少與他們溝通，忽視了他們的亮點(diǎn)和契機(jī)。

五、嚴(yán)要規(guī)范，愛要公平

“學(xué)高為師，身正為范”，一個教師的言行舉止，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。作為班主任更要品德高尚、言行規(guī)范、嚴(yán)于律己，起帶頭的作用。如：一次，開學(xué)搞衛(wèi)生，到了一個衛(wèi)生死角，學(xué)生都縮頭往后退，我上去一看，原來，那角落里有發(fā)臭的垃圾。我二話不說，拿起工具便干起來。緊接著，學(xué)生也行動起來了，不一會，勞動就完成了。

教師應(yīng)該公正公平地對待每一個學(xué)生。教育界有這樣一句話：“愛優(yōu)生是人，愛差生是神。”我們教師雖不是神，但應(yīng)具有這樣的胸襟。再者，教育對象不可能素質(zhì)能力都一樣，同樣來校接受教育，不應(yīng)當(dāng)受到歧視和忽略。這樣才能滿足學(xué)生求發(fā)展，求進(jìn)步的需要，使學(xué)生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。無論是成績好的還是差的學(xué)生，老師都應(yīng)毫無區(qū)別，用真心去關(guān)愛他們，呵護(hù)他們。對那些成績優(yōu)秀、才華出眾的學(xué)生，教師要穩(wěn)定發(fā)展其特長和優(yōu)勢，并錘煉其意志，幫助其心理得到健康發(fā)展。

責(zé)任編輯 鄒韻文