找回有趣的農村音樂課堂

在音樂課上，絕大多數的音樂教師，都是使用鋼琴、電子琴、風琴等鍵盤樂器來組織教學的。在一些音樂教學設備比較完善的學校，有專門的音樂教室和音樂器材室，甚至是使用多媒體進行教學。而在我們農村學校，由于教學條件和環境的局限，音樂課堂中只有錄音機、磁帶和教科書。雖然幾乎所有的學生都喜歡音樂，但是卻無法直接從樂器中感受其魅力，欣賞美妙的音樂，所以很難激起學生對音樂的學習興趣。因此在農村學校的音樂課堂中，就需要老師采取多種教學方法以及各種有趣的音樂活動來組織教學。

一、巧妙地運用

初中湘教版音樂教材每一冊都安排了一個器樂單元，安排器樂單元的目的是讓學生體驗參與演奏器樂的樂趣。開始接觸這套音樂教材，看到七年級上冊第二單元的《零點樂隊》一課時，我就犯愁了：學校連一部電子琴都沒有，上課時從來沒有用過器樂，許多學生甚至沒有真正見過器樂，更不要說如書中寫的“拉起你的二胡，彈起我的琵琶，搖響嚓嚓的沙錘，撥動叮咚的吉他”。其中的有些樂器，學生更是連聽都沒有聽過，這個單元的內容，我該怎么上啊？

學唱《快樂老家》這首歌時，也許是因為這首歌好唱易懂，節奏輕快，學生很感興趣。下課后，有幾個男生竟然從樹上摘下小葉子做口哨，吹起《快樂老家》的曲調，我當時靈機一轉：這些小樹葉不就是現成的樂器嗎？后來，我了解到，學校很多男生都會用樹葉吹口哨。于是，在上第二單元《零點樂隊》時，我讓男生用樹葉吹主旋律，根據教材的參考，一些學生準備了空月餅盒做成鈸、空瓶罐裝上沙子做成“土沙錘”、竹筒做成木魚等，另一些學生和著旋律的節奏拍手，發出高低不同的音響，用自創的器樂演奏了《雪絨花》《大海啊故鄉》等歌曲。同學們都熱情高漲，興致勃勃踴躍參與。那一節課所取得的課堂教學效果出奇地好，大大地激發了學生學習音樂的熱情，許多學生開始關注音樂、享受音樂、同時發現自己具備一些能力來表現音樂，使音樂課變得更加形象、直觀，對學生更具有感染力和吸引力。

二、發展學生的審美能力

我們都知道，許多初中生喜歡音樂，但是卻不喜歡上音樂課。當然，原因可能是多方面的，但其中一個很重要的原因是對于教科書內的歌曲和音樂欣賞作品不感興趣。許多農村學校上音樂課，老師從不教歌譜，都是老師唱一句學生唱一句，一直唱到下課鈴響。可是，能唱準的沒幾個，學生幾乎沒有基本的音樂基礎，在這種條件下，學生對那些崇高的、典雅的音樂更是缺乏興趣，甚至有可能產生排斥的心理。如何進行音樂欣賞課的教學也就成為了令農村音樂教師十分頭疼的問題。如何讓很少接觸崇高典雅音樂的學生對這一類型的音樂產生興趣，是上好音樂欣賞課的首要問題。著名的音樂教育家卡巴列夫斯基曾經說過：“激發孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳送給他們的先決條件。”如果學生對音樂沒有了學習興趣，再好的音樂也是沒辦法讓他們喜歡并接受的。

相比之下，流行音樂節奏輕快，好唱易懂，學生就比較喜歡了。因此，要上好一節讓學生感興趣的音樂課，就要求音樂教師必須探索新穎的教學方法，把流行音樂與民族音樂相結合，讓學生充分感受各種音樂的魅力。例如：在教學八年級下冊第二單元欣賞京劇《鍘美案》中，如果直接播放音樂作品，學生會覺得很乏味，了無生趣。因此，以京劇風格的創作歌曲《唱臉譜》作為導入，通過輕快的節奏、活潑生動的表現方法，吸引學生的注意力，激發學生興趣。京劇被外國人稱為“東方歌劇”，應讓學生充分體驗這一傳統戲曲的藝術魅力，進而關注、接納和喜愛京劇藝術。隨著時代的進步和音樂的不斷發展，有很多流行音樂也加入了京劇的元素。如：《花田錯》，《霍元甲》等，也可以用這類歌曲導入，吸引學生的注意，激發學生的興趣，進而使學生熱愛民族音樂，傳承我們的歷史文化，繼承優秀的傳統美德。

其實，音樂欣賞是幫助學生體驗音樂美，培養審美情感的最直接的方式，作為一名音樂教師，我們應該對這一教學工作進行更多的思考，真正地讓學生去喜歡音樂、理解音樂，從音樂當中體會到真正的美。

著名的文學家雨果曾經說過：“音樂是開啟人類心靈的三把鑰匙之一。”農村音樂教學因為受到條件的限制和學生情況的局限，在實施美育方面確實存在一定的問題和困難，但是農村音樂教學又是一片未開墾的耐人尋味的廣闊天地，只要我們誠心地去體會、探索科學的教學方法，提高教育教學能力，就會令更多的農村孩子學會快樂地學習，在快樂中感受美妙的旋律，并健康地成長。

責任編輯 龍建剛