傳承瑤族文化,創民族教育特色

乳源瑤族自治縣民族實驗學校是一所招收純少數民族學生（瑤、畬族）的縣直學校，學生百分之九十都是瑤族。在確立學校特色建設目標上，既要從學校是少數民族教育學校的實際考慮，又要考慮瑤族學生的特點和瑤族文化習俗等因素。為此，學校在“以人為本，傳承創新”的辦學理念引領下，以瑤族學生的終身發展為宗旨，在傳承瑤族文化的特色建設中以課程文化、科研文化、環境文化等文化建設培育學校特色的精氣神，形成民族學校自身獨特的民族文化特色與精神內涵。

一、開發瑤族文化校本課程，推進特色教學建設

學校在開展特色教學活動的實踐中，為傳承好縣域文化、瑤族文化，組織教師了解瑤族文化，收集瑤族的有關傳統藝術、體育活動等資料，走訪相關文化傳承人，深挖瑤族悠久的歷史、民間藝術，理解瑤族深厚的文化底蘊，開發乳源瑤族鄉土教育類課程。學校先后編寫了《乳源瑤族習俗文化》《少數民族傳統體育》《瑤山生活與物理》《瑤山生活中的數學》《乳源瑤族文化教育》《瑤族刺繡》《瑤族歷史與民情風俗》《瑤族民間故事收集與賞讀》等瑤族文化特色校本課程用以輔助教學。

值得一提的是，瑤族是一個只有語言沒有文字的民族，在日常教學中，瑤族老師發現瑤族語言的表述方式與漢語的表述有所不同，導致不少習慣講瑤語的學生在說話、寫作表達時出現語言錯誤。為了區別兩種語言，為了提高瑤族學生的學習水平，學校在上級行政和業務部門指導下合作探究，用字母、音標等語音符號編寫完成了乳源瑤族自治縣地方鄉土教材《瑤語》，并由廣東教育出版社出版，在學校開展雙語教學的實踐與探究。

通過瑤族文化校本課程與地方教材的輔助教學，學習了解瑤族的歷史人物故事、民俗物產、民間藝術，讓學生了解瑤族，培養學生對瑤族鄉土文化、鄉土藝術的認知和理解，激發瑤族學生繼承學習民族文化的熱情與積極性，從而使乳源瑤族縣域文化在傳承創新中獲得新的生命力，更推進學校特色教學活動的改革步伐。

二、讓特色教學走進課堂，形成學校鮮明個性

創建學校特色，目的是提高學校教育教學水平，促進學生全面發展，在合格的基礎上開發學生的潛能，培養學生的個性和特長，促進學生成才。開設興趣小組特色教學，參與的學生只在少數。如何讓每一個學生都融入到學校特色教學活動中，面向全體，全面促進學生發展呢？

在學校特色的建設上，提出“合格＋特長”的少數民族學生培養目標，成立了“瑤族文化走進課堂”的課題小組，帶領特色教學的老師研究探討課堂教學實踐活動。逐步將藝體類特色項目納入常規課堂教學，即在音樂課堂融入瑤族山歌教學，在體育課堂融入押加、板鞋、高腳、蹴球、陀螺、竹桿舞的教學，開設全校女生瑤族刺繡課（或在美術課中融入瑤族刺繡教學），在小學高年段學生中開設《瑤語》教學等。此外，學校還綜合了中學生韻律操、校園集體舞和瑤族小長鼓舞的動作、韻律等，融入瑤族小長鼓，編排了具有濃郁瑤族特色的課間操——長鼓操，打造全校性的民族特色學生活動，使大課間操成為學校民族教育的一道亮麗風景。

讓特色教學課程走進常規課堂教學，利用課堂平臺，充分發揮學生民族特長，使全校民族學生都能參與、學習至少一種的少數民族特色項目，都能傳承掌握至少一項民族技藝，全面提高少數民族學生綜合素質，形成民族學校鮮明的教育個性。

三、傳承瑤族文化，培養學生民族精神

學校特色應能滿足學生個性和特長發展的需要，它不僅是顯性的、外在的形象，更應具有隱性的文化內涵和辦學的獨特神韻。民族學校在創特色教育中不僅有外在的民族特色的標志性設計，如建筑特色、文化長廊、校園綠化等，更應在開展民族特色教學中，抓住一系列豐富的民族文化特色教學的活動機會，挖掘其中潛藏的民族精神，教育、培養學生民族精神、人文精神，形成校園文化的民族精神內涵，為學生成長、走向社會奠定基礎。

學校針對民族學生普遍存在的較強自卑心理，缺乏自信，教育觀念傳統，求知欲不強等弱點，在學習傳承民族傳統文化中融入民族團結教育、民族精神教育內容，教育轉化學生，培養學生自強、自信的精神面貌；在學習創新活動中增強彼此之間的了解、促進民族團結、振奮民族精神、激勵民族奮進。如學生在傳承學習、創新發展瑤族刺繡、瑤族山歌中了解本民族歷史、文化、藝術等，增加對瑤族文化的認知和理解，去認識祖輩勤勞耕耘、自強不息的品質，感悟先人戰勝自然、與自然和諧相處的美好心愿等等，增強學生的民族自豪感、責任感；開展板鞋、高腳等少數民族體育運動，既教會學生掌握民族技藝，又鍛煉身體，更在合作競爭的運動中培養了團結合作和自強、自信的精神品質。此外，學校舉辦每年一度的校園藝術節，讓學生不但有學習參與的機會與平臺，更有創新、展示自己民族才藝的大舞臺，促進學生個性發展和素質的全面提高。

責任編輯 黃日暖