如何提高教學(xué)基本功

一、拜師結(jié)友，博采眾長

俗語有云：要知河水深淺，須問過河之人。讀好書，交高人，有所成就的教師是過來人，在漫長的教師生涯中，他們一路探索，經(jīng)歷過成功，品味過喜悅、也栽過跟頭，遇過挫折，他們積累了非常豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，特別是他們經(jīng)過實(shí)踐證明的一些理論經(jīng)驗(yàn)，藝術(shù)方法，是一種寶貴的財(cái)富，青年教師態(tài)度謙虛一些，眼睛擦亮一些，大膽求教，細(xì)心觀察，一定能從老教師身上學(xué)到許多實(shí)用好用的東西。拿個(gè)切身例子來說吧。我剛剛走上教師崗位，就接了“班主任”這副重?fù)?dān)，剛開學(xué)，事情很多，學(xué)生又比較調(diào)皮，我忙得焦頭爛額。這時(shí)，同辦公室的姚老師教我：“把事情分輕重緩急一件件記在記事本上，做完一件劃掉一件，并注明你是怎么解決的，效果怎樣。這樣會好點(diǎn)。”我于是按他說的做了，先列單子，找重點(diǎn)，整頓班風(fēng)，立威信，學(xué)生們乖下來，再抽身忙其他事，所有事情都圓滿有序了。而且，我得到了很多同事的認(rèn)可：“處理事情，有自己的一套方法。”還有一次，科組活動，大家一起聽一位同事的公開課。我初來乍到，什么也不懂，就只是聽課，把上課流程記下來。姚老師看見了就提醒我：“你要用心，他哪個(gè)流程掌控的好，一句話，一個(gè)眼神，學(xué)生們怎樣反饋，又哪里上的不好，你都要在流程旁邊也一道記錄下來，優(yōu)點(diǎn)就采納，錯(cuò)誤就避免。”從此以后，凡是聽課我都是這樣做，真是受益匪淺。有這樣親切耐心的前輩，我無比感激，同時(shí)，我也更清楚的知道，拜師結(jié)友，是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它讓青年教師少走彎路，更快更好的成長。

二、積極教研，磨礪成才

教不研則淺，研不教則枯。積極參與教研活動是青年教師成長的快車道。教師，是一份艱巨的光榮職業(yè)。很多同事談起工作，深呼吸，臉色沉重。其實(shí)，不去計(jì)較工作太多，不去計(jì)較工資太少，只是單純的為教而教，那些天真爛漫的孩子，稚嫩的表情，撲閃撲閃的好奇眼神，被表揚(yáng)時(shí)有幾分得意又害羞的微笑，做錯(cuò)事時(shí)似懂非懂的低頭認(rèn)錯(cuò)時(shí)的眼淚……把工作當(dāng)做是一種享受，一種潛心研究，孩子童話般的世界會帶給你無窮的樂趣。也許，你無意識的猜測著孩子，琢磨著孩子，疑問消除，你就會成為孩子最好的朋友，一名了解孩子的教育專家。有些人，教學(xué)生涯十幾年，十幾年的時(shí)間過去，依然原地踏步。有些人只是當(dāng)了一年的老師，卻具有別人當(dāng)十幾年的老師的水平。怎么會這樣？其實(shí)很簡單，前者缺少敏感的心思，缺少觀察，研究，鉆研，反思，創(chuàng)新的精神，他們把自己當(dāng)成一臺機(jī)械，工作只是一年一年的重復(fù)，時(shí)間過去了，他們卻絲毫沒有收獲，沒有進(jìn)步。青年教師想要成長、發(fā)展，就必須抱一顆好學(xué)敏感的心，用心觀察研究，如饑似渴的去學(xué)習(xí)，去鉆研。成才，在于勤奮。勤奮的汗水，才能澆灌出鮮艷的花朵。

三、總結(jié)反思，曲折提升

看到過這樣一句話：教師成長的途徑，有很重要的兩條——對外學(xué)習(xí)吸納；對內(nèi)總結(jié)反思。說得入情入理。一個(gè)教師，如果僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對所獲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推敲思考，那么，即使有三十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也只是一年工作的三十次重復(fù)，這樣的工作是盲目無效的。教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思，就是授課之后，坐下來，好好的回想一下，寫點(diǎn)感想，好的，夸自己兩句，疏漏之處，也記下來，避免再犯。反思是一種聰明之舉，有經(jīng)驗(yàn)的教師之所以有經(jīng)驗(yàn)，就是因?yàn)槎梅此迹朴诜此迹逊此籍?dāng)成是吸取經(jīng)驗(yàn)的渠道。教與學(xué)是相長的，教的不好，要反思，總結(jié)，提升；教的好，那方法一用再用，也不會過時(shí)的。總而言之，總結(jié)反思，是教師進(jìn)步的階梯。有一次，我生病了，喉嚨痛，說不出話，強(qiáng)撐著講練習(xí)，又擔(dān)心學(xué)生聽不清楚，很著急。科代表說：“老師，您別說了。我們六年級了，自己舉手上黑板做吧！”我無可奈何，勉強(qiáng)同意。結(jié)果，課堂氣氛居然很活躍，大家都爭相舉手，一掃平常的沉悶。做完之后，我又請幾位小老師上來批改，學(xué)生們下面協(xié)助，學(xué)習(xí)熱情高漲。改了之后再來個(gè)朗讀鞏固……結(jié)果，這節(jié)課的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我平時(shí)的講讀課。課后我深入想想，我真是太不信任我親愛的學(xué)生們了。一堂課，我包打包唱，滿堂灌，學(xué)生們只是純粹的聽眾，他們沒有思想，不會表達(dá)。其實(shí)，站在岸邊的人是永遠(yuǎn)不會游泳的，教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓他們自己去說，去讀，去想，去悟。這次的反思，讓我非常震撼，我一直自以為自己很好。原來，我是打著一切為學(xué)生的旗號，光明正大的壓榨著學(xué)生，剝奪了學(xué)生輕松快樂學(xué)習(xí)的權(quán)利。這是很自私的行為。所以，教師，應(yīng)該時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)效果，而不是根深蒂固的肯定自己，確定自己用心良苦。深刻的反思吧，從反思中變得干練，變得優(yōu)秀。

責(zé)任編輯 黃日暖