讓師愛如春風(fēng)曖心田

師愛，猶如一股春風(fēng)，化作一陣陣春雨，滋潤著荒涼的心田。師愛，猶如一盆炭火，溫暖著每個心灰意冷的心……師愛更是一種境界，一種追求。

一、讓情感的交流化作師愛的前提

師愛需要情感交流為前提。優(yōu)等生固然需要教師的扶持和幫助，而學(xué)困生更需要如春雨般點點滴滴的愛滋潤干涸的心田。

學(xué)困生，普遍都是思想不過關(guān)，以致成績低下，導(dǎo)致紀(jì)律松散，“小惡作劇”不斷。因而不討老師喜愛，常受批評、斥責(zé)，加之旁人的冷眼，得不到起碼的尊重和愛護(hù)，因此，常常破罐子破摔。如果教師對他們的“屢錯屢犯”只是一味的批評，而對他們的情感需求漠不關(guān)心，就會讓他們覺得缺少集體的溫暖。

對待學(xué)困生，教師要關(guān)心他們，愛護(hù)他們，從內(nèi)心深處激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)常以摯友的身份參與他們的活動，主動與他們談心，談人生意義，談學(xué)習(xí)目的，談學(xué)習(xí)方法，關(guān)心他們的企盼和內(nèi)心世界，使他們感到老師對他們的關(guān)心、愛護(hù)之情，使他們感受到同樣受到尊重。

例如，我班上的“調(diào)皮”學(xué)生張某，一貫都“好動”，今天卻頹唐地伏臺大睡，我叫他來辦公室，拿一截板凳讓他坐，他開始有對抗的情緒，不肯坐，在我的再三請求下，他坐下了，他思想的閘門也慢慢被打開了。我和他“拉家常”，得知他父母因生意失敗而經(jīng)常吵架，心里好煩，我耐心疏導(dǎo)他，正因如此更不能自暴自棄，要自立自強，認(rèn)真學(xué)習(xí)好。情感的交流，觸動了學(xué)困生的心弦，引起了情感的震顫。這樣比嚴(yán)厲的批評更有效，使他們懂得老師對自己的好，老師看重自己。后來，他克服心理障礙，發(fā)奮努力，積極進(jìn)取，成為學(xué)校進(jìn)步快的學(xué)生，以致上了重點大學(xué)。

師愛的力量是巨大的，教師的愛心可以消除隔漠，可以轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想偏差，塑造學(xué)生的美好靈魂。

二、讓師愛在賞識學(xué)生中傳遞

賞識，就是欣賞、贊賞某人的優(yōu)點或特長。優(yōu)等生被老師看好，能得到老師的賞識。學(xué)困生更需要得到賞識，學(xué)困生有什么“賞”資格可談呢？這樣認(rèn)為那就錯了，我們要確立“發(fā)展個性，人人成才”的觀念，賞識每一位學(xué)生，人人都應(yīng)有被賞識和表現(xiàn)的機會、資格。甚而屢屢犯錯的學(xué)生，教育工作者都要善于尋找其“閃光點”。賞識教育會收到意想不到的效果，應(yīng)盡快找到賞識的理由，就像賞識自己的孩子，賞識自己的學(xué)生。在成功時，他會不斷在賞識面前找差距，不斷找到使他前進(jìn)的原動力。也可從另一角度賞識，雖然進(jìn)步不明顯，但作文還是不錯，我很賞識主創(chuàng)者周泓用“賞識”這一法寶，把一個雙目全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成為一名大名鼎鼎的留美博士，就像他的光頭也值得賞識——省時省錢。只要挖掘，善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生也有被賞識的理由。

在賞識中，傳遞著師愛……讓師愛化作春風(fēng)化作雨。

三、讓師愛成為一門藝術(shù)，一種境界

教育是一門學(xué)問，一門藝術(shù)。教育方法，教育個性因人而異，因教育對象不同而千差萬別，因而教育工作者應(yīng)對癥下藥，因材施教。

如“暗示教育法”“集體輿論教育法”“小故事，大道理教育法”……不管什么方法，我覺得都要用師愛作為一根紅線貫穿始終。教育工作者，要把師愛傳遞給學(xué)生，也就要講究方法，要適時適度。師愛教育如一門藝術(shù)，一種享受，也是一種境界。

多年來，我運用師愛之心，巧妙教育學(xué)生，收到良好效果。當(dāng)遇到學(xué)生早戀時，我給學(xué)生上蘇霍姆林斯基《給兒女的一封信》一課。我在黑板上寫上：與你探討的問題（包括敏感的心里話）。學(xué)生開始沉默，我再三強調(diào)如朋友談心般，什么都可以，后來幾個大膽的學(xué)生在黑板寫上：什么叫愛情？愛情有什么特點？性愛與真正的愛情有什么區(qū)別？等等，一般老師不會和學(xué)生解答，叫學(xué)生看有關(guān)的章節(jié)算了，而我因勢利導(dǎo)結(jié)合生活例子說明什么叫愛情，有什么特點，還特別分析了愛情要互相尊重、愛慕，要負(fù)起責(zé)任，要有共同語言。還特別提醒學(xué)生，春天忙春天的事，不要早戀。因早戀不思學(xué)習(xí)，感到困惑的學(xué)生，茅塞頓開，其他學(xué)生也聽得如癡如醉，不愿下課。“從來沒有老師和我們?nèi)绱颂接戇^。”下課后某學(xué)生如是說。

又一個教師節(jié)，有學(xué)生寫道：“嚴(yán)師、慈母、摯友：老師你是天底下最好的老師。愛你的學(xué)生送上。”

責(zé)任編輯 黃日暖