讓學生愉快地學習英語

提高學生學習英語的興趣，是學好英語的前提。小學英語教學要注意激發這些剛接觸英語的學生的求知欲望，增強他們的英語語感，通過優化小學英語課堂教學，豐富英語課外活動，使英語教學成為有意義、有趣味的訓練活動。

一、運用多種形式，提高學習興趣

（一）在游戲中學習英語

英語教學游戲多種多樣，新教材能根據每一課不同的教學內容設計出各種各樣的游戲供師生開展活動。其中有字母游戲、棋類游戲、猜物游戲、角色扮演、全身反應游戲等等。以下結合小學英語新教材三年級的內容列舉幾個游戲的實例。

角色扮演。角色扮演是一種比較傳統的訓練句型的游戲，它有利于訓練學生的膽量，發掘學生的表演才能。在LESSON ONE HELLO中，學生已經掌握了自我介紹和介紹他人的句型(Hello，I am... ／My name is...． This is...)。為了讓學生能夠學以致用，教師可以設置情景讓學生進行角色扮演。第一步，先安排兩位學生扮演兩位互不相識的新朋友，再讓他們在校園里巧遇，然后互相自我介紹。第二步，讓這兩位學生在教室內再次遇見，請他們把自己的好朋友介紹給對方認識。游戲的內容貼近學生的生活，學生便會有興趣參與其中，實用性強。

猜物游戲。猜物游戲是一種最能滿足小學生的好奇心的游戲，它對詞匯的學習有很大的幫助。在MODULE 5中，這個單元要求學生掌握一些交通工具的單詞。如果教師單純地在黑板上板書學習單詞，很容易降低學生學習英語的興趣。此時猜物游戲就能發揮它的作用了。教師把教具藏在布袋或箱子里，讓學生猜，猜對了還要用英語準確地說出該單詞才算贏。這樣進行小組競賽，既能提高學生學習英語的興趣，又能培養學生的團隊精神。

全身反應游戲。全身反應游戲(TPR GAME)是一種比較新的游戲。它是根據小學生好動、好玩的特點而設計的。在MODULE 2中，學生已經掌握了人體各部位的一些單詞，如：nose， mouth，ear等等，以及能聽英語口令做一些動作，如：wash your hands，clean your ears，touch your toes等等。教師組織學生進行TPR game可以分為兩種形式：一種是全體同學共同參與。教師先讓學生看，邊叫口令邊做動作，然后讓學生跟著做，最后教師停止示范，只說口令，讓學生根據口令作反應。另一種是每一組派代表進行小組競賽。所有參賽的代表在教室一字排開，背向教師，教師做動作，在座的學生說出口令，代表根據同學說的口令做反應。做錯的學生一一退出比賽，剩下的學生代表小組勝出。這一類游戲既符合了學生喜歡活動的特點，又體現了讓學生進行小組合作學習的教學宗旨。

（二）在故事中學習英語

1． 講故事前的準備工作

教師必須根據即將要講的故事內容準備教具。如新教材一年級UNIT6的一個故事，這個故事的內容是猴子Andy與一個小男孩在斗氣，他們在比誰的東西多，他們要比的東西有帽子，書包、手表、滑板車，還有尾巴。教師就要在給學生講故事前準備好這些教具。

營造輕松愉快的氣氛。學生圍坐成圓形，教師在中間，盡量讓學生靠近學生。然后，教師先與學生交談，談一些學生感興趣的話題。這樣，學生就很容易對教師產生好感，更有利于教學活動的開展。

語言的準備。教師講故事的目的是讓學生在聽故事的過程中掌握、鞏固知識。故事中可能會出現一些新的詞匯或句子，學生不可能全聽懂。教師在講故事之前先要讓學生掌握一些關鍵的詞匯或句子。比如，UNIT 6的故事中出現的一些單詞bag、watch、scooter等，教師都要先與學生進行復習鞏固。

2． 教師在講故事中運用的技巧

豐富的表情、生動的聲音。教師在講故事的過程中，必須根據故事內容、情節的變化做出各種喜、怒、哀，樂的表情。并根據人物的變化做出各種動作，扮演不同的聲音。以UNIT 6的故事為例，故事人物共有兩個，猴子與小男孩。教師既要扮演猴子的角色，又要扮演男孩的角色。尤其在扮演猴子的角色時，教師要做一些猴子的動作，要讓學生覺得生動有趣。在聲音處理和神態上要根據故事情節的需要而變。比如，當猴子拿出新帽子，自豪地向小男孩問到：“Do you have a cap?”時，猴子應當有一個很了不起的樣子。但當它聽到小男孩的回答：“Yes，I do．”時，又應是一張不服氣的臉。

適當的停頓。在講到故事的關鍵時刻，適當的加以停頓，能夠讓故事添上神秘的色彩，引發學生思考，開發他們的想象力。教師可在此時抓緊機會向學生提問題，讓學生帶著問題繼續聽故事，促進學生學習的積極性。有趣的故事對外語教學的作用是肯定的。學生聽故事時雖然沒有字字弄懂，但根據觀察教師的表情、動作、聲調也能理解意思。故事中許多詞語的重復出現會在學生的腦海里加深記憶、了解，沖破了單一語言方面的困難。學生在聽、說的過程中發揮了主體作用，互助合作學習，能使學生的英語水平得到了更大的提高。

（三）在讀唱中學習英語

音樂和節奏也是兒童語言學習的組成部分，在語言學習中起著重要的作用。一般來說，歌詞容易牢記。沒有曲調，但節奏鮮明的歌謠，更是訓練兒童語言節奏感的絕佳材料。

歌曲可分為動作表演歌曲和多用途歌曲。動作表演歌曲包括身體部位(parts of the body)歌曲、數數歌曲(counting songs)、拼法歌曲(spelling songs)與特殊節日歌曲(songs for special occasions)。在新教材中，編者也根據課文內容設計了相應的一些動作表演歌曲。 比如在教apple這一個單詞的時候，學生不可能一下子就把它記下來，在這時候老師就可以教唱一首“An apple a day keeps doctor away”的歌曲，既可以調節緊張的學習氣氛又可以讓學生在無意注意中記住了這一個單詞。

二、進行學科整合，保持學生學習興趣

1. 與美術課的整合

英語教師在教學的過程中不但傳授英語知識，同時還可以傳授學生簡單的美術知識。以新教材三年級第一冊中的Module 4 Color為例，該單元要求學生掌握七種顏色的單詞以及問顏色的句型。教師先教會學生最基本的三元色，然后用幾杯清水作教具，把不同的顏色混合攪拌，讓其變成其他顏色，每變出一種新的顏色就教學生說出這種顏色的英文單詞。這種英語知識與美術知識結合的教法，比起教師只在黑板寫出單詞和中文的傳統教法更具趣味。比如在新教材中的一道課后練習：White + red=? Red + yellow=? Green + red=?這樣既能讓學生學習到英語知識，又能讓學生學會相關的美學知識。

2. 與數學課的整合

在英語教學的過程中，教授數字時一定會與數學知識聯系起來。以新教材三年級第一冊中的Module 6 Numbers and Shapes為例，該單元要求學生學會四種形狀單詞、1到15數字單詞，以及單復數和問形狀句型What shape is it? What are they? 大部分學生對這些數學知識已掌握，但是要轉變為英語對話，要真正運用起來，就要借助學生對數學的興趣，讓他們將已掌握的知識融入英語學習中。課后有這樣一道練習題：

(1)One and two is ____A one．D two. C three.

(2)Five and three is ____A eight．B six．C seven．

對于三年級的小學生來說，做15以內的加減題絕對沒問題，但是把數字譯成英文單詞，再進行計算就有一定的難度。這些數學題本身很容易，只要學生認準單詞就能輕易地做出答案，這也是鼓勵學生學習的一個動力。

3. 與音樂課的整合

音樂與英語是互相聯系，不可分割的。幾乎每一節英語課都不能缺少音樂。歌曲、童謠以其優美的韻律、明快或抒情的節奏吸引并打動學生的心弦，一個個英語單詞、一組組短語躍現在美妙的歌曲、輕松的節奏之中，走進學生的世界。這樣，不但復雜的句型能被學生牢牢記住，而且對學生的語音語調也很有幫助。本文前面所提到的兒歌在英語教學中的地位就體現了這一點。在新教材中，每一節課都根據所設的課文內容設計了一首歌曲，讓學生在學完一課的知識后以歌為課文劃上句號。英文歌曲既可以在一節課開始時、結束時，也可以在一節課進行到一定階段轉向更重要的內容過渡時，讓學生歌唱。這樣可以讓學生放松心情，調整課堂氣氛，保持學生的學習熱情。

責任編輯 邱麗