在語文綜合性學(xué)習(xí)活動中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

在綜合性學(xué)習(xí)中，教師的角色不再是知識的傳授者或良好的知識體系的呈現(xiàn)者，而是從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”。引導(dǎo)幫助學(xué)生確定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，選擇達到目標的最佳途徑。指導(dǎo)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控等元認知能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力促使學(xué)生將當前的學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物與自己已知的事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生建構(gòu)當前所學(xué)的知識的意義。教師要為學(xué)生提供各種便利，使他們能很快地找到所需要的信息，并利用這些信息完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，實現(xiàn)知識、技能的遷移。

以六年級的語文綜合性學(xué)習(xí)——《成語王國之旅》的一節(jié)準備課為例，作為任課教師的我，應(yīng)好好地進行反省：教師在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動中的角色定位。

語文綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生自主、合作、探究，多讓學(xué)生自己組織、主持活動，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人。但這不等于教師什么也不管，放任自流。恰恰相反，必須充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)者、參與者與合作者的作用，需要師生雙方互相信任、互相尊重、互相對話與交流。這是提高語文綜合性學(xué)習(xí)有效性的重要途徑之一。

首先，教師應(yīng)制定學(xué)習(xí)活動的目標，對學(xué)生提出明確的活動目標。目標的確定不要盲目求全、求高、求深，而應(yīng)當從當?shù)貙W(xué)生的實際出發(fā)，重點放在培養(yǎng)學(xué)生進行語文活動的能力上面，而不急于出成果。

我當時預(yù)設(shè)本課的活動目標是：1. 通過上網(wǎng)、閱讀書籍、調(diào)查訪問等途徑，對成語有不同層面的了解。2. 通過各種實踐活動獲得豐富的經(jīng)驗和積極的情感體驗，熱愛祖國成語的博大精深。回顧這堂課之始，我通過PPT.投影并強調(diào)了活動建議。對于語文綜合性學(xué)習(xí)的這種課型，學(xué)生們還比較陌生。如果我能多從學(xué)生的角度去考慮問題，把這堂課的活動建議印發(fā)在紙上，派到學(xué)生們的手中，讓他們盡快了解本節(jié)課的活動目標，就既能讓他們明確本節(jié)課的任務(wù)，又能節(jié)約時間。

我在教學(xué)設(shè)計中預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的專題有：1. 成語來源的研究：⑴寓言故事⑵歷史故事；2. 組成成語的字數(shù)的研究；3. 與數(shù)字有關(guān)的成語研究；4. 帶有動物名字的成語研究；5. 與四季有關(guān)的成語研究；6. 帶有表揚意思的成語研究……而實際上學(xué)生們提出的問題是：1. 幫助別人改正缺點的成語有哪些？2. 含有數(shù)字的成語有哪些？3. 成語在文章中有哪些妙用？4. 描寫人的外貌的成語有哪些？5. 含有動物名稱的成語有哪些？6. 關(guān)于勸學(xué)的成語有哪些？7. 含有表揚意思的成語有哪些？8. 成語的來源是怎樣的？我當時只是把學(xué)生們的問題直接板書在黑板上（浪費了一定的時間），就開始讓學(xué)生去選擇研究專題和分組。于是在學(xué)生確定研究專題的時候，便出現(xiàn)了一面倒的傾向。光在“選擇專題、自由分組”這個環(huán)節(jié)便反復(fù)進行了三次，很浪費時間。原因是大部分的學(xué)生選擇同一專題，而另一些專題門前冷落，有的甚至無人問津。

由此可見，在學(xué)生提出了相關(guān)的研究專題時，就需要教師充分發(fā)揮其指導(dǎo)者的作用，要善于梳理并提升學(xué)生的問題，使這些問題更便于進行研究。就這堂課而言，就是要研究關(guān)于成語的字數(shù)、內(nèi)容、形式、來源、作用等問題。（如：成語在表情達意的作用這一專題上可分為：1. 表揚2. 勸學(xué)3. 指出缺點等。又如：關(guān)于數(shù)字成語這一專題上可分為：1. 搜集數(shù)字成語2. 數(shù)字成語的來源3. 意思可分幾類 4. 哪些數(shù)字最常用等）教師要善于傾聽，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生提問中富有價值和意義的充滿童趣的世界，體驗學(xué)生的情緒，才能組織好動態(tài)生成中的語文綜合性學(xué)習(xí)活動。

其次，在語文綜合性學(xué)習(xí)的活動中，更要把握好教師的教學(xué)機智。教師和學(xué)生一起設(shè)計、制定活動計劃、安排好活動時間表。時間進程及安排盡可能具體一些，讓每段時間的活動內(nèi)容明白一些，同時注意靈活性，能根據(jù)實際需要作適當調(diào)整。特別要注意，教師雖然預(yù)設(shè)了教學(xué)活動的流程，但不必完全搬用，更不要強求劃一，要根據(jù)學(xué)生的實際條件多考慮，不能增加學(xué)生過重的負擔。指導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，教師一定要清楚自己在每一個活動階段應(yīng)該做些什么，怎么去做。其基本要求是教師精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境，并組織協(xié)調(diào)；學(xué)生明確任務(wù)，有計劃、有序列地展開活動。如本節(jié)課中，學(xué)生們在選擇了自己有興趣的研究專題后，應(yīng)由學(xué)生在自組的小組中推選出小組長，然后在小組長的帶領(lǐng)下寫出研究計劃，進而有序地展開研究活動。

責任編輯 潘孟良