注重作文立意,提高學生寫作水平

作文是提高學生語文水平的重要途徑，能集中體現學生的創新意識。準確、新穎、深刻的立意成為學生加強思維品質訓練和培養的首要目標。教師對學生進行作文指導時，在立意方面須尤其重視。

一、注意三個克服

1． 克服思維定勢。思維定勢是人們憑自己固有的狹隘的經驗形成的一種思維方式，它產生的慣性是保守的，對作文的立意極其不利。而教師在自己學習寫作時基本形成的思維習慣，教學時也難免會帶到課堂影響學生。近年來，在中小學教育界談論著報刊上的一則消息：“雪化了是什么？”一位學生回答：“春天。”——多么富有靈性和詩意啊！可就因為與老師教案里的“正確”答案（水）不一致，而被老師判定為錯誤答案。雪融化了是什么，老師說是水，孩子說是春天。這就是老師的思維被固定了，非要把色彩斑斕的春天縮成一滴無味的水，而學生攝于老師的權威逐漸也放棄了對春天的遐想。雪融化了是春天！是青青的小草，是新的開始，是生命的輪回，是永恒的滄桑， 是新的希望……

2． 克服寫作套路。例如寫記敘文，六要素要逐一出現，結尾必然是點題議論；議論文中“引出問題、分析問題、解決問題”的三段論等。諸如此類經驗，學生奉若至寶，逐一操練，直至“爛熟”于心。“形似”容易做到，而要“神似”乃至出神入化則十分不易。如幾個事件的選擇與排序，議論點題，全篇文章的內在思路與走向，這些需要平時的積累與感悟。沒有平時科學有效的思維訓練，任何技巧和模式都會變形。

3． 克服千篇一律。為作文所提供的材料，含金量是很高的，或是耐人尋味的寓意，或是深刻的哲理，或是生活藝術的折射。發掘材料真金的過程就是一個提煉文章主題的過程。由于受生活習慣、知識層次、年齡特征的影響，學生會產生“橫看成嶺側成峰”的效果。近幾年考試中頻頻出現的材料多是非常經典的文章，已被行家分析過無數遍，其中蘊涵的深刻含義早已耳熟能詳，教師也定會向學生口傳耳授，這必然會局限學生對材料形成富有獨創性的認識分析，最終眾口一詞，千篇一律。

二、講究方法與技巧

1． 反彈琵琶，引發逆向思維。反彈琵琶，就是人們常說的出乎意料之外，卻在情理之中；看似不合情理，實則相輔相成，順利成章。這是一種巧妙的構思方法，是一種打破常規、非常奇特而又絕妙的創新思維。如果創新作文教學能培養學生逆向思維的方法，寫出來的文章就有獨創性，能達到立意深刻的目的。秋天蕭瑟敗落，“自古逢秋悲寂寥”，可劉禹錫說“我言秋日勝春潮”；都說牛是默默無聞的勞模的象征，可在今天的社會，自我宣傳、速度和科技含量無疑更重要。當然，教師在啟發學生寫作時，應加以適當指導，不能隨心所欲，毫無根據地懷疑一切，否定一切。在立意求新時，絕不能脫離實際。

2． 旁敲側擊，引發側向思維。齊白石有句名言“畫人所不畫，不畫人所畫”，道出了他作畫的秘訣。畫畫如此，寫作亦然。立意構思上妙用側向思維，可以使文章翻出新意，產生無窮的藝術魅力。側向思維是指在特定的條件下通過旁敲側擊、曲徑通幽的方式，將思維由此及彼從側面擴展，從新的角度探索易被人們忽視的解決問題的方法。其特點是不受消極定勢的影響，對一個問題換角度從側面進行思考，隨機應變地將思路轉移到別人不易想到的、隱蔽的方面去，以求突破現有的論證和觀點，提出不同凡俗的新觀念。傳說宋徽宗時的一次考試，主考官要求畫師表現“深山古寺”這個主題。最后奪魁的畫卷是：在崇山之中，一股清泉飛流而下，泉邊有個老態龍鐘的和尚，正一瓢一瓢地舀著水倒進桶里。立意贏得考官的連聲贊嘆。這位畫師的高明之處就在于運用了旁敲側擊的側向思維：有老和尚就有寺且年代久遠，下山挑水必然身居深山，自己挑水則是香火稀少，空寂無人，真是出奇制勝。

3． 縱橫馳騁，引發多向思維。多向思維實際上是上述兩種思維形式和其他發散形式的綜合。它要求發揮思維的活力，從多方面多角度去思考問題，尋求解答問題的答案，能散發出眾多新穎獨特的信息來。當前的高考、中考都趨向話題作文。話題作文有它的優勢，給了學生充分自由的空間。因此，非常有必要培養學生縱橫馳騁多思多想的習慣，讓其思維在廣闊的天地里遨游，寫出奇、新、美的境界。曾有九年級作文考題是話題作文“起點”。就此題目可以引導學生通過多向思維，觸發許多“起點”靈感：生命的起點是胚胎，在母腹中的孕育成長讓人們感到母親的偉大；植物的生命起點是種子，頑強生存的力量值得尊敬；成功的起點是一次次的失敗；營造和諧社會的起點是不亂扔一張廢紙，主動送給他人一個溫暖的微笑，等等。有了這些立意的落腳點，學生就能快速作出選擇，付之于文。

責任編輯 黃日暖