因勢利導,從質疑開始

閱讀教學是否有效，取決于教師是不是善導。何為導呢？錢夢龍老師說最好的應該是“因勢利導”。順勢而導，師逸而功倍；反之必師勞而功半。閱讀教學應該開始于識“勢”，展開于善“導”，最重要的是從質疑開始。

【片段】

生：題目是“三借芭蕉扇”，可孫悟空沒有一次是借，這個題目不對？

師：你認為三次“借”可以換成什么呢？

生：第一次孫悟空鉆進了鐵扇公主的肚子里又踢又跳，硬要她交出扇子，鐵扇公主不得不交出來。所以我覺得第一次叫“逼扇”。

生：第二次孫悟空變成了牛魔王的模樣，混進了鐵扇公主的洞府，然后又花言巧語把扇子騙了出來。第二次可以叫“騙扇”。

生：第三次孫悟空與牛魔王混戰，硬是要搶扇子。鐵扇公主看牛魔王實在不是孫悟空的對手，只得把扇子交了出來。我看第三次可以叫“搶扇”。

師：三次較量，孫悟空給了我們什么印象呢？

生：孫悟空表現得有勇有謀。

生：孫悟空是為了當地的老百姓和唐僧能順利西行才這樣做的，他做的是好事。

師：那么，同學們想想，究竟用哪個詞更好呢？

生：我想還是用“借“好，因為他是為正義而這樣做的，而且用完后又還給了鐵扇公主。

師：所以題目叫“三借芭蕉扇”是有道理的。

【賞析】朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。”學生學會質疑，是自主探究學習的關鍵。有了問題，順勢而導，可以使教師的教學更有的放矢，可以引導學生深入理解課文，促進主動探究，敏于發現，激活思維。質疑讓學生由被動接受的“容器”變成主動獲取的“探索者”，形成主動學習，獨立學習，學會學習的良好素質。在上述教學片段中，教師善于把學生引導到最利于他們認識和發展的境界中去，開掘教材中的疑點，借學生對課題的質疑因勢利導，點撥，啟發，引導他們討論、感受、發現，教師就能扶翼而逐漸撒手，學生自奮其力，自能讀書。也正如葉圣陶所言：“教師當然須教，而尤致力于導，導者，多設方法，使學生逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。”（作者單位：江蘇省南京市浦口區行知小學）■