讓學生“說了算”

在數學教學中，讓學生“說了算”，即讓學生先“說”后“計算”很有好處。讓學生“說了算”，能真正了解教師的教學效果。通過讓學生“說”，教師不僅可以了解學生對所學知識掌握的情況：哪些已經掌握了，哪些還未掌握，哪些掌握得好，哪些掌握得還不夠好。同時，還可以根據學生反饋的信息了解教師教得怎么樣，明確教學的得與失。讓學生“說了算”，能真正幫助學生明算理、知算法，有效地防止少數學生“灌”多數學生的不良課堂現象。例如，在口算訓練時，教師采用搶答式、開火車方式進行。優秀學生張口就答，后進生一開口，就被老師說“換下一個”，后面的同學緊跟而上……這種搶答式的口算常常成為少數優秀生表現的舞臺。后進生反應慢，來不及思考，少數優生搶答，大部分學生附和，表面上，課堂氣氛熱熱鬧鬧，實際卻把大多數學生放在“聽眾席”上。這種訓練也就成了少數學生“灌”多數學生的訓練。而學生“說了算”就不會出現這樣的情況，如在教學“2.4+2.4+2.4+2.5 = ？”時，教師在學生很快算出答案后，追問學生是怎樣想的，有不同的方法嗎？同一道題，多個學生在“說”自己的想法，結果出現了多種方法：①逐個相加，②看成 3個2.4加上2.5，即原式＝2.4× 3＋2.5 ，③看成 4個 2.4加上0.1 ，即原式＝2.4× 4＋0.1，④看成 4個 2.5減去 3個0.1，即原式＝ 2.5× 4－0.3 。最后，教師還不忘提醒學生選擇自己喜歡的方法口算出結果。這樣，教師讓學生先“說”后“算”，可以使學生理解得更透徹，掌握得更全面，從而知其然而又知其所以然。

教學實踐證明，在教學中，教師經常讓學生“說了算”，不僅有利于學生理解掌握數學知識，還可以活躍課堂氣氛，培養學生愛動腦、愛表達的良好習慣，更有利于促進學生思維的發展，對提高學生的綜合素質起到重要的作用。（作者單位：江西省吉安市吉州區保育院）■