讓課堂成為學(xué)生的“樂(lè)園”

初中地理知識(shí)看似簡(jiǎn)單，但要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性卻不容易。課堂應(yīng)該是充滿樂(lè)趣的地方，是學(xué)習(xí)的樂(lè)園。但有一次下課鈴聲剛響，我聽到不少位學(xué)生說(shuō)道：“終于下課了?！?這句話說(shuō)明，很多學(xué)生在地理課堂中猶如坐牢般倍受煎熬。作為地理老師，我聽到這些話感到了深深的挫敗和悲哀。怎樣讓學(xué)生辛苦的求知過(guò)程變得輕松愉快呢？我一直在努力思索這個(gè)問(wèn)題。

教學(xué)完“奔流不息的大河”這節(jié)課后，我讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)兩條河流，以結(jié)束整個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)。我將學(xué)生按照前后左右自然排列，分成4組，然后布置這節(jié)課的課堂內(nèi)容：評(píng)價(jià)長(zhǎng)江和黃河。每組學(xué)生在討論準(zhǔn)備后，自由選擇要評(píng)價(jià)的河流（盡量是長(zhǎng)江、黃河各兩小組），然后各組自由討論評(píng)價(jià)，時(shí)間大約是10分鐘，而后是分組總結(jié)陳述的時(shí)間，每組有大約5分鐘的時(shí)間，比如：B組的孫靜同學(xué)陳述“我組覺(jué)得長(zhǎng)江的功大于過(guò)。長(zhǎng)江天塹自古以來(lái)就是兵家必爭(zhēng)之地……偶發(fā)的洪水也是不得已而為之……?！盋組藍(lán)云浦同學(xué)說(shuō)：“‘地上河’不再是黃河的‘專利’，長(zhǎng)江河段也有了‘地上河’，如何治理長(zhǎng)江的‘地上河’顯得更為重要……?！盇組的段富元同學(xué)說(shuō)：“長(zhǎng)江三峽雖說(shuō)耗時(shí)長(zhǎng)，投資也大，但它的綜合效益是不可估量的，比如：航運(yùn)、發(fā)電……，總之一個(gè)字：值?！蓖瑢W(xué)們?cè)陉愂鰰r(shí)不僅融合了教師在課堂上講過(guò)的知識(shí)，還結(jié)合了自己和小組成員的看法，整節(jié)課有相當(dāng)多的時(shí)間是學(xué)生在討論，在陳述，并且評(píng)述得頭頭是道，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，內(nèi)容旁征博引，同學(xué)們聽后無(wú)不在思考、琢磨、討論。不知不覺(jué)中下課鈴響了，學(xué)生們欲言又止，欲說(shuō)還休 ，“怎么這么快就下課了呢？”可見，這節(jié)課學(xué)生的狀態(tài)是主動(dòng)、積極、愉快的，所以學(xué)起來(lái)就覺(jué)得生動(dòng)有趣，時(shí)間也過(guò)得特別的快了，原本死氣沉沉的課堂變得輕松愉快了起來(lái)，讓課堂真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂(lè)園”了。（作者單位：江西省于都縣第二中學(xué)）■