觀察物體(一)

教學內容：五年級上冊第38頁例1。

教學過程：

一、創設情境，激趣感知

課件播放贛南特產視頻后，今天老師也帶來一樣贛南特產，實物出示盒子（一面寫著“贛南特產”，一面寫著“信豐安西臍橙”）

左邊學生觀看說：是“贛南特產”，右邊學生觀看說是“信豐安西臍橙”，正面學生說什么也沒有。

同樣一個盒子，為什么有的同學能一眼看出是什么特產，有的卻看不出？

板書課題：觀察物體

【設計意圖】以當地特產來創設情境，新穎有趣，實物觀看讓學生認識到不同的位置觀察物體所看見的物體的面是不同的。

二、師生互動，探究新知

教學例1：實物出示藥箱

1.每個小組一個小藥箱，讓學生站在小藥箱不同的位置進行觀察，說一說自己看到的是哪幾個面？（有的學生看到一個面，有的學生看到兩個面，也有的學生看到三個面）

注意：（1）提供給學生的實物要足夠大；（2）提醒學生觀察時，視線要垂直于被觀察物體的表面。

2.引導學生注意觀察發現：站在什么位置只能看到一個面，站在什么位置可以看到二個面，站在什么位置可以一下看到三個面。

（1）讓學生分別從正面、左側面和上面看小藥箱，說一說自己從這幾個方向看到的分別是什么平面圖形。

（2）學生把自己看到的面畫在作業本上。

（3）小組成員之間互相評價各自的作品。

3.學生閱讀教材第38頁，將例1空格補充完整。

4.提問：如果我們從后面、右側面和下面看小藥箱，又會看到什么樣的平面圖形呢？

學生描述所看到的形狀。

5.小結：根據物體擺放的位置，當你從不同的位置觀察時，都會看到不同的圖形。但我們發現，從正面和從后面、從左側面和從右側面、從上面和從下面看到的物體的平面圖形是一樣的，說明前后、左右和上下的位置是相對的。

注意：要使學生明確，這里所說的正面、左側面和上面，都是相對于觀察者而言的。

【設計意圖】讓學生站在不同的位置進行觀察實物，體驗到無論站在哪一位置最多只能看到物體的三個面。

6.實驗操作：四人為一小組，組長拿出事先準備好的正方體、圓柱體、球，從不同角度觀察這三個立體圖形，把從各個角度看到的形狀畫下來。

（1）讓學生觀察和討論：從不同的方向觀察，看到的是什么形狀？

（2）小組匯報，集體講評。（課件確認圓柱體從正面看是長方形）

（3）討論：如果降低高度，它的正面是什么形狀？（課件出示）

【設計意圖】通過提供大量的學習素材和創設小組合作的機會，讓所有學生都真正經歷觀察、想象、推理過程，既讓每一位學生在小組活動中都充分感知體驗數學知識，也為后面的學習做準備。

三、鞏固新知，解決問題

1.完成練習八的第1題。

2.下面三幅圖分別是從什么方向看到的？寫在下面的括號里。

3．猜一猜。

（1）這是我看到的物體的一個面，它可能是什么形狀的物體？

（2）這是我看到的物體的一個面，它可能是什么形狀的物體？

（3）這是我看到的物體的一個面，它可能是什么形狀的物體？

【設計意圖】這幾個動手操作練習的設計，不僅讓學生鞏固了本節課所學的知識，也讓他們明白生活中處處有數學，提高了他們學習數學的興趣。

四、反思收獲，拓展延伸

這節課有什么收獲？（知道了從不同位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的；還知道了在任一位置，都不能同時看到物體所有的面。）（作者單位：江西省贛州市厚德路小學）

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文