觀察物體(二)

教學內容：五年級上冊第39頁例2

教學過程：

一、探究新知

1.教師在講臺上擺放一個球體，請3名同學分別從正面、左側面和上面進行觀察，并說說看到的形狀。（規定面向學生的一面為正面）

根據學生回答，課件播放照相機從球體正面、左側面和上面拍攝的動作和拍攝到的照片。

請大家觀察這3張照片，你發現了什么？

結論：不論從哪一個位置拍，都是一個平面圖形——圓。

2.每個小組擺出一個圓柱體，讓每個學生輪流分別從正面、左側面和上面進行觀察，并說說看到的形狀。（規定一面為正面）

根據學生回答，課件播放照相機從正面、左側面和上面拍攝的照片。

思考：我們對一個物體從不同角度進行觀察時，會發現觀察的結果怎樣？

結論：球體不論從哪一個位置看，都呈現一個平面圖形——圓；圓柱體從正面看是一個長方形，左面看也是一個長方形，上面看是一個圓形。由此可知，從不同方向觀察同一物體，看到的形狀可能相同，也可能不同。

【設計意圖】觀察活動讓學生從不同位置觀察一個球體和一個圓柱體，描述所觀察到的形狀，在復習了前面學過觀察知識的同時，為下一環節的觀察學習活動做好鋪墊。

3.請每個小組長將一個球體擺在圓柱體的左邊形成例2圖，（規定面向學生的一面為正面）然后大家作為攝影師，1號位攝影師從正面拍照片，2號位攝影師從左側面拍照片，3號位和4號位攝影師從上面拍照片。

讓四個同學從四個方位分別用數碼相機拍攝一張照片，將照片輸入電腦。

作品展示：

說一說：這些圖片分別是從哪個方向上拍攝的？并說明理由。

想一想：為什么每個同學拍到的球體和圓柱體是不一樣的？

（因為拍攝的角度不同，所以拍到的圖片形狀也不同。）

讓學生對照實物再次從正面、左側面和上面進行觀察，檢驗自己的判斷是否正確，得出結論。

【設計意圖】對兩個物體的位置關系進行判斷，形成表象，讓學生實地進行觀察，檢驗自己的判斷是否正確，從而學會正確觀察兩個物體的形狀和相對位置，培養學生的空間想象力和思維能力。

二、鞏固練習，深化認知

1.右面三幅圖分別是從什么方向看到的，并說明理由。

引導學生根據從正面看到的這兩個平面圖形的位置進行想象，可能是哪兩個物體？

從正面看，左邊是一個圓形，說明左邊可能是一個球體；右邊是一個正方形，可能是正方體、長方體或圓柱體。

三、反思總結，拓展延伸

說說你的收獲：觀察多個物體時，我們要注意些什么？

（這節課我們從不同方位觀察兩個物體的形狀，認識到不能只根據一個方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，要把從不同方向看到的物體形狀綜合起來才能想象出具體的實物。）(作者單位：江西省贛州市紅旗二校)

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文