當雪與作文“邂逅”時

2010年的年末，一場大雪悄然而至。我走進教室，問學生：“看見雪了嗎？”“看見了。”“你能在小組內跟同學說說你的見聞嗎？”頃刻，發亮的雙眸、飛舞的雙眉，無不在訴說著這場雪帶來的快樂。片刻的熱鬧后，學生們爭先恐后地訴說著自己的所見所聞。

聽著聽著，我為學生們的熱情感染了，高聲說：“同學們，你們想近距離地親近雪嗎？”“想！”那聲音、那表情，分明跳動著喜悅的情緒。“那好，就讓我們和雪來個零距離接觸，一睹雪的風采吧！”“好！”學生聲音熱烈而歡快。“不過，老師有個要求——”話音未落，一位同學唉聲嘆氣地答道：“又要寫作文了，我不去了。”其他同學聽了，興致也衰減了許多。“哦！是嗎？作文有這么可怕嗎？”“是！”聲音很小，但清晰入耳。“那我們就不寫作文了。這次就盡情地看，盡情地玩。看誰看得最仔細，玩得最開心。回來說給我聽，好嗎？”“耶！”歡呼聲再次響起。“好，出發！”幾十個孩子如同歡樂的小鳥飛出了教室，飛向了操場……

上課時間到了，學生們回到了課堂，似乎仍意猶未盡。那個害怕寫作文的學生高聲說道：“老師，我不怕寫作文了，剛才玩得太開心了，那興奮無法用語言表達，你干脆讓我們寫，等我們寫出來你仔細地看，不就等于聽全班同學說了嗎？”“真的嗎？還有人怕寫的嗎？”“沒有！”依舊是響亮的聲音。“你們真的不怕寫文章了嗎？”“是的！”又是異口同聲。

30多分鐘后，一篇篇鮮活的文章躍然紙上。光看題目就可見一斑：“雪吟”“曦晨冬雪”“2010年的第一場雪”“我愛你，雪”“冰冷的雪，火熱的心”……

很多時候，學生怕老師搞活動，因為老師一搞活動就要讓他們寫作文。強烈的目的性和功利性壓抑了他們在活動中敞開心扉盡情玩樂的心情，玩的時候還惦記要“造出”文章來，怎么能玩得開心、玩得盡興呢。所以當遇到有利于習作訓練的好機會時，教師千萬不要急于求成，而要讓學生在活動中放開手腳，用心去觀察生活，真切去體驗情感，從而讓學生產生主動寫作文的愿望。（作者單位：江西省于都縣實驗小學）■

□本欄責任編輯 周瑜芽

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