以趣激學,以趣導學

在初中英語教學中，教師如何盡快將學生帶進英語之門，并在中考里取得大面積收獲，歷來是一道具有挑戰性的“門檻”。經過多年教學實踐，我深深體會到，興趣是中學生學好英語不可缺少的內在動力。

抓住學生心理，營造良好的學習氣氛

我在課堂上盡可能用英語組織教學，盡可能多地為學生創造交際環境，盡量避免用漢語授課，讓學生從一開始就感受到用英語交際的氣氛。每節課前，我要求學生輪流做值日報告。開始時定好要講的內容，基礎較好的學生可以自由發揮，基礎較差的學生按照我給的問題講，比如：Is everyone here today? What day is today? What is the date today? What is the weather like today? What is your favorite food? 每個人必須至少說五句話。開始時多數學生不太習慣，后來許多學生都想站在講臺上闡述自己的觀點，有時兩人一組自由對話，有時復述學過的課文等等。

激發學生開口講英語的興趣

教“Our sandwich was named a man called sandwich”時，我感到學生的注意力不那么集中，就問：“How was Mubin Middle school named after?” 大家齊聲回答：“A man called Zeng Mubin.”我看學生們對此很有興趣，就抓住這一點進行詳細講解，學生自然地掌握了短語be named after的應用方法。我還經常組織學生朗誦英語課文、詩歌及唱英語歌，適時鼓勵、表揚他們，學生在輕松愉快的心情中達到練習會話能力的目的，不知不覺中提高了口語表達能力。

教學方法靈活多樣

比如教字母，有的教師把字母做成卡片讓學生做字母排隊游戲、分組進行字母排隊比賽、教唱字母歌。學生學得快而好，還鍛煉了觀察能力、反應能力，培養了集體觀念。開始教單詞時，我們可充分利用直觀教具，比如教Football，指著足球：“What’s this？ It’s a football， football， football.”如果進行詞匯復習，我們可開展“Guess”游戲。復習bell，football，pen，book，car，jeep等名詞時，把準備好的小實物、圖片、模型放在講臺上，先讓學生看一下，然后放到講臺下，把一件東西藏在大袋子里，拿出袋子，提問：“What’s in my bag？”“It’s a football.”“No，it is not.”提問另一學生：“What’s it？”“It’s a book.”“Yes，you’re right. You are very clever．”教句子時可進行聽力比賽，看誰最先說出聽到的句子，看誰讀得好。教課文時可采用模擬對話、扮演角色、講故事、復述大意、改變人稱、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。

給學生更多的成功體驗

課堂提問是課堂教學的重要一環，也是讓學生體驗成功的重要方面。我針對不同層次的學生提出問題，讓優等生有勁頭，中間層學生有奔頭，又不冷落基礎較差的學生，使他們感到學習有甜頭，讓大家都能體驗成功。過去上課，好多后進生都羞于開口，往往以一個“Sorry”敷衍老師。我便根據這類學生的實際設計問題，在學生回答后，給予表揚鼓勵，不挫傷他們的積極性。學生從不會回答到流利回答，從不敢回答到主動舉手回答，每節課都體驗到成功帶來的開心和快樂。這樣，學生就不會視提問為畏途，還渴望老師能夠提問自己。

作業是課堂教學的延伸，老師批改作業也可以讓學生體驗成功。我布置作業一般分等級，優等生要求較高、難度較大，中間層學生次之，基礎較差的學生更次之，目的是使每一個學生都能完成作業，經過思考基本上都能做正確。對優等生，我的評語大都這樣寫：“Excellent!”“You have done it very well.”“You are the top student!”對中間層學生，我這樣寫的：“Keep on working hard，you'll succeed.”“If you do study hard，you'll make greater progress.”對基礎較差的學生，我這樣寫: “You have a new start.”“Don’t give up．Success will belong to you.”

責任編輯 魏文琦