促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的小學(xué)選修課開設(shè)的思考

一、小學(xué)選修課開設(shè)的可行與必要

1． 小學(xué)選修課的由來

根據(jù)國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，我國(guó)規(guī)定中學(xué)應(yīng)開設(shè)選修課，而小學(xué)并沒有明確規(guī)定。然而實(shí)際上，在我國(guó)，以讓學(xué)生選擇修讀的課程形式也存在了一段時(shí)間，如小學(xué)開設(shè)的興趣活動(dòng)課。不少小學(xué)開設(shè)了類似選修的興趣課程供學(xué)生選擇修讀，甚至有的學(xué)校也明確開設(shè)了選修課。筆者所提出的校本選修課程應(yīng)該與過去的“興趣小組”或“課外活動(dòng)”既有區(qū)別又有聯(lián)系。如果能將原來的興趣小組活動(dòng)進(jìn)行“課程化”的改造，即按“課程”來設(shè)計(jì)，系統(tǒng)地、規(guī)范地考慮其目標(biāo)、內(nèi)容、組織實(shí)施以及評(píng)價(jià)等要素，那么，讓現(xiàn)有的“興趣小組”或“課外活動(dòng)”真正走向“校本課程開發(fā)”，無疑是當(dāng)前我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)校校本課程建設(shè)的有效途徑。

2． 小學(xué)選修課開設(shè)的可行與必要

校本選修活動(dòng)課的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該是靈活的，而不是一成不變的。它應(yīng)該是一個(gè)開放的系統(tǒng)，是多個(gè)小課程的集合體，它能為學(xué)生提供豐富多彩的知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)課程多樣、全面、綜合，當(dāng)學(xué)生完成小學(xué)階段學(xué)習(xí)后，能建立起一個(gè)較為完善、綜合的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。選修活動(dòng)課程的教學(xué)方式應(yīng)該是靈活多樣的，應(yīng)該以教師自行開發(fā)為前提，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐性、活動(dòng)性、趣味性，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

因此，課程的開設(shè)又受多種因素如學(xué)生需要，教師資源等影響。因此，選修課的課程設(shè)置應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿以及關(guān)注學(xué)校教師資源的配置。開課之前，應(yīng)進(jìn)行課程需要性調(diào)查和教師課程開發(fā)意愿與能力方面的調(diào)查，以確定選修課在小學(xué)開設(shè)的可行性與必要性。

3． 小學(xué)選修課的特點(diǎn)與課程目標(biāo)的設(shè)定

現(xiàn)代教育越來越重視人的個(gè)性培養(yǎng)，而并不主張讓學(xué)生們過早地進(jìn)行專業(yè)甚至是職業(yè)的教育。小學(xué)個(gè)性養(yǎng)成教育的主要任務(wù)是為學(xué)生提供充分的活動(dòng)時(shí)間與空間，提供適宜的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因此，校本選修活動(dòng)課程的目標(biāo)就是在于：發(fā)展學(xué)生興趣，進(jìn)行個(gè)性養(yǎng)成教育，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自我決策的能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

校本選修活動(dòng)課程源于興趣活動(dòng)的開設(shè)，以學(xué)習(xí)者為主體、注重能力和個(gè)性培養(yǎng)，重視體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，是一個(gè)擁有豐富的教學(xué)內(nèi)容、提供給學(xué)生自由選擇的課程體系。因此，它具有綜合性、開放性、活動(dòng)性、創(chuàng)新性與繼承性等特點(diǎn)。

二、小學(xué)選修課的開發(fā)與實(shí)施

1． 課程開發(fā)的原則

既然選修課以一個(gè)課程體系的形式呈現(xiàn)，那它就具備了課程序列性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)。同時(shí)，它又強(qiáng)調(diào)可選擇性，形式多樣的小課程提供給學(xué)生因自身興趣與愛好進(jìn)行選擇。因此，選修活動(dòng)課程在開發(fā)過程中要遵循多樣性、豐富性、差異性、系統(tǒng)性原則。

2． 課程開發(fā)的內(nèi)容

根據(jù)筆者學(xué)校的實(shí)際情況，把選修課程分為低、中、高三個(gè)年段，提供了藝術(shù)與欣賞、科學(xué)與生活、健康與運(yùn)動(dòng)、知識(shí)與拓展共四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里面包含了教師設(shè)計(jì)的各自獨(dú)立的課程，同時(shí)借助家長(zhǎng)、社區(qū)周邊以及社會(huì)力量為學(xué)生提供更加豐富多彩的課程內(nèi)容。

3． 教師課程開發(fā)制度

校本課程開發(fā)的成功與否，在某種意義上決定于課程的管理。校本選修課程是一個(gè)龐大的課程體系。如何進(jìn)行課程選報(bào)管理，教師課程開發(fā)的申報(bào)與實(shí)施的管理、課程開設(shè)的審批等制度與模式都是課程管理的重點(diǎn)。

三、小學(xué)選修課開設(shè)對(duì)學(xué)生與教師的影響

1． 關(guān)于學(xué)生

就學(xué)生而言，選修活動(dòng)課程區(qū)別于其他學(xué)科課程，讓學(xué)生廣泛涉獵不同的知識(shí)領(lǐng)域，豐富和補(bǔ)充了學(xué)生在校的課程學(xué)習(xí)。同時(shí)，也為學(xué)生提供與之興趣、愛好、智能、心理相適應(yīng)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)自我尋找自己興趣、愛好和發(fā)展的方向，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。尤其是在工具學(xué)科科學(xué)習(xí)上并不理想的學(xué)生，在選修課上得到了學(xué)習(xí)的滿足與感受到成功。大大提高了對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的認(rèn)同。同時(shí)反過來，又為增強(qiáng)了他們對(duì)工具學(xué)科學(xué)習(xí)的信心與興趣。我校分別對(duì)低、中、高年段的學(xué)生發(fā)出了問卷調(diào)查，以了解他們對(duì)選修活動(dòng)課程的感受。其結(jié)果是令人滿意的。

2． 關(guān)于教師

學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在于教師的發(fā)展，教師專業(yè)水平的提升，決定著學(xué)生素質(zhì)的提高。教師是課程開發(fā)的主體。每位教師在學(xué)科、知識(shí)儲(chǔ)備上都有著各自不同的特點(diǎn)。擁有自己設(shè)計(jì)的課程，把自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)發(fā)揮出來，并感染、影響、傳承給學(xué)生，使自己的專業(yè)特長(zhǎng)有用武之地，相信是每一位有教育抱負(fù)的教師所祈望的。同時(shí)在這一個(gè)過程中教師的課程開發(fā)能力也得到了提高。

責(zé)任編輯 龍建剛