盡心澆灌,以愛育人

愛學生是教育教學工作的重要內容

班主任只有愛學生，才能適應小學生的身體和心理發展需求。小學生處于兒童期，身體發育尚不成熟，心理發展處于較低階段，特別需要班主任對他們的關心和愛護。愛學生，主要是培養學生的親情意識，在充滿愛的環境里健康成長；愛學生，就是充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導，讓學生不斷發揚自身的優點和長處，學會用積極的態度去克服缺點和不足；愛學生，就是使學生樹立愛心意識，在社會、學校和家庭里都用一顆充滿友愛、熱情之心，去面對每一件事、每一個人。我班有一男生，父母離了婚，母親另組家庭，他跟了父親，但父親工作很忙，對他無暇顧及，他面黃肌瘦，校服臟兮兮的，喜歡做作業就做一些，不喜歡就不做了，一副吊兒郎當的樣子。了解了他的情況后，我經常找他聊天，了解他的內心世界，知道他除了需要物質上、學習上的幫助外，更需要的是親情，是親人的關心和長輩的疼愛。于是，我給他買來了學習用品，經常輔導他的功課，像對待自己的孩子那樣關心他。他由此而增強了學習的信心和生活的勇氣，變得懂事、自覺和上進了，學習成績隨即提高，性格也越來越樂觀了。

只有愛學生，才能體現班主任的基本素質。有一次，在小組討論環節中，一個脾氣比較暴躁的男生因與小組成員意見不和，居然頂撞起來，差點動了手。我及時給他們降溫，利用溫和政策制止了事態的發展，然后說：“你們都是老師很喜歡的學生，因為你們都很聰明，所以才分析得這么好，簡直不分上下，這樣吧，我還有一些問題要考考你們，下課后你們一起來，怎么樣？”學生感受到的是老師對自己的重視和人格的尊重，之前的氣也就很快跑光了，變得更加信任老師，也一定會“親其師，而信其道”了。

只有愛學生，才能順利開展教育教學工作。老師和學生構成了教育與被教育、管理與被管理的兩個基本因素，這兩個因素都是人，而情感是人的本質特征之一。愛是情感中最積極的一種態度，是人性本善的體現。針對小學生的生理和心理的逐漸變化和對求知欲望的不斷增強，教師應該用自己的愛去感染學生，讓愛在師生之間、學生之間互相傳遞，使每一名學生在充滿愛的環境中健康成長，爭取更大的進步。

愛學生具有多方面的教育內容

愛學生要因人而異，從學生的實際出發。我們可以把個性差異較大的學生分為三種類型。（1）心理或生理存在缺陷的弱勢群體。對于這類學生，我們要細心照顧他們的學習和生活，要用行動使他們明白命運能夠被征服，生活不會拋棄他們，身邊的每個人都會關心和愛護他們，培養他們的自強意識和堅韌不拔的性格。（2）在缺少社會和家庭關愛的環境中成長起來的畸形群體。這類學生的成績一般不理想，被稱為“后進生”，很少有人關心他們內心的傷痛，使得他們的發展無從談起。因此教師對這類學生要更多地傾注母愛、師愛、友愛。（3）成績優秀的學生群體。他們要承受來自各方面的心理壓力，由于成績好容易拉遠與其他同學的距離，對成績的執著追求減少了參與各種活動的動力，與其他同學的交往也越來越少，加上家長和老師的過高期望，容易使他們的心靈受到傷害。對這類學生，教師主要培養他們樹立平等意識、集體精神，通過豐富多彩的活動引導他們進行正確的交往，以此來改善和減輕心理壓力，實現各方面的協調發展。

要用愛培養學生良好的道德修養和意志品質。克服困難是意志品質的一個重要內容。當學生遇到困難時，能夠知難而進、積極克服困難，這對意志的鍛煉大有裨益。教師在學生遇到困難時，要熱情地幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心、積極進取，把克服困難的方法和決定付諸于行動，用下一次的成功證明困難是可以克服的。教師要經常用先進人物、革命英雄的光榮事跡教育學生，使他們受到良好的熏陶和啟迪。

用充滿友愛之心關注學生，做學生的傾聽者。我通過班級民主議事的形式，讓學生對班級中發生的事情進行公開討論，傾聽學生的意見，調動了他們參與班級管理和發表個人意見的興趣和熱情，有效地促進了班級工作的管理。教師通過傾聽，還可以了解學生遇到的困難，及時采取有效的方法撫平他們的苦痛，也有利于他們身心的健康發展。

培養學生的創新意識。對于學生新奇的、富有創新的想象，教師要給予支持，允許“標新立異”，鼓勵學生從不同的視角中發現問題，提出見解，不輕易地否定學生的“奇談怪論”，使學生敢想、敢說、敢做。

責任編輯魏文琦