直角的初步認識

教學內容：二年級上冊第40-41頁例題3、例題4。

教學過程：

一、引入新課

我們已經認識了角，同學們請看大屏幕（課件出示例3的三幅插圖。）

像這樣的角在數學中，我們叫做“直角”。今天我們就來認識直角。

板書課題：直角的初步認識（學生齊讀）

二、探究新知

教學例3

1.認識直角

（1）讓學生在例3圖中找一找有哪些角。用紅色標記顯示物體上的直角，并從圖中抽象出直角圖形。

（2）讓學生討論這個角的特點，并指名說說角的各部分名稱。

（3）說明這樣的角叫做直角，并用課件標出直角符號。

2.找直角

找一找生活中哪里見過直角？（數學書封面的4個角、凳面的4個角、三角板上有一個直角……）

3.折直角（出示長方形、正方形、圓形、不規則紙。）

這幾張紙上哪里有直角？（長方形、正方形上有直角，圓形、不規則紙上沒有。）請你用圓形和不規則的紙折出一個直角（折痕是直角），最少折幾次？

先猜想一下，然后再動手折。

匯報：最少要折2次。

教學例4

1.討論驗證直角的方法。

（1）討論驗證一個角是不是直角的方法。

（2）匯報方法：三角板上有一個直角，要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。

（3）課件演示

（4）練習用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角。

2.畫直角

剛才我們自己折出了直角，現在請你把折出的直角畫在紙上。

先討論該怎么畫，再嘗試畫直角，然后匯報畫直角的方法。

教師根據學生的口述，邊演示邊重述學生畫直角的方法：

（1）先畫頂點，從頂點開始畫一條邊；（2）把三角板的直角邊放在這條邊上，直角的頂點與頂點重合；（3）沿著三角板直角的另一邊，把剩下的另一條邊畫好。（簡單記法：點對點、邊對邊。）

嘗試練習：① 學生在做一做第2題的方格紙上從給出的點畫直角。

② 在練習本上畫開口不同的方向的直角。

[設計意圖]引導學生從具體直觀的物體中抽象出直角，感知直角的特征，形成表象。再通過找身邊的直角、畫角，培養學生的操作實踐能力和創新思維意識，感受數學知識來源于生活。

三、鞏固練習

1.出示一個正方體或長方體，找出它們各有幾個面，每個面有幾個直角，一共有多少個直角。讓學生說一說是怎樣算出來的。

2.找一找，右圖中（ ）和（ ）組成一個直角。

共有（ ）個這樣的直角。

四、課堂小結

今天我們認識了直角，你收獲了哪些有關的直角知識？(作者單位：江西省高安市第四小學)