觀察物體

教學內(nèi)容：二年級上冊第67頁例1。

教學過程：

一、 情境激趣

1.游戲：請小朋友們先閉上眼睛，聽口令做手勢，看誰的動作又準又快哦！

前、后、后、上、左、右、下…… 雙手拍一拍，小手快放好。

2.導題：課件出示從正面、側(cè)面、背面拍攝的同一座教學大樓圖片。（也可用學生熟知的其他物體圖片代替。）

（1）這是什么地方？

（2）為什么拍出來的樣子不一樣？

站在不同的位置，看到的樣子就不一樣，今天我們就學習——觀察物體。板書課題。

[設(shè)計意圖]游戲既復習以前學習的位置，又增進師生感情。學校教學樓是學生熟知的事物，以它來導入新知，可以激發(fā)學生的探究欲望，讓他們體會數(shù)學與生活的密切關(guān)系。

二、 感悟新知

1.說一說：這三張照片分別是從教學樓的什么位置拍攝的？

根據(jù)學生的回答，板書：正面、側(cè)面、背面

[設(shè)計意圖]引導學生正確描述，在前面拍到的是正面，在旁邊拍到的是側(cè)面，而從后面拍的就是背面了。

2.小小攝影師：（1）老師站在教室中間，姿勢不動，請一位小朋友上臺用相機為老師拍一張照。問題提示：

你想站在什么位置為老師拍照？

然后其他小朋友則想象拍出來的相片是什么樣子？

[設(shè)計意圖]讓學生體驗不同的方位拍攝出來的相片是不同的，發(fā)展學生的空間想象力。

（2）我來當模特。請一名學生上臺當模特，轉(zhuǎn)動身體分別讓全體同學（用手勢）為他分別拍一張正面、側(cè)面和背面照片，并且要求為他的左右側(cè)面拍張?zhí)貙懀谛闹斜容^左右側(cè)面是否相同。

[設(shè)計意圖]讓全體學生親自參與拍攝活動，再次感受從正面、側(cè)面、背面看到的樣子是不同的，特別注意左右側(cè)面也是不一樣的，突出重點。

（3）秀秀我的照片。將拍攝的相片上傳到電腦中，展示并判斷分別是從哪個位置拍攝的，注意引導區(qū)別左右側(cè)面，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：觀察，自由發(fā)言，交流觀察的結(jié)果。

[設(shè)計意圖]實物與圖形對比，印證學生的想象，讓學生學會抓住事物的特征來觀察，培養(yǎng)學生的觀察、交流、判斷能力和概括能力。

3.課件出示：課本第67頁例1圖

出示觀察交流提示：

① 他們是從什么角度在給小恐龍拍照？

② 下面三張照片分別是誰拍的？請在照片下方寫上小攝影師的名字。

小結(jié)：位置不同，看到的形狀也可能不同。（板書）

[設(shè)計意圖]通過拍攝活動，讓學生充分體驗、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，學會怎么去觀察，知道從不同方位觀察到的結(jié)果可能是不同的，并能根據(jù)圖片判斷觀察者的位置。

三、鞏固深化

1. 完成課本第67頁的做一做。

方法：請四人一小組將自己的數(shù)學課本疊起來，看一看，議一議：

（1）疊起來的數(shù)學課本是什么樣子的？

（2）你看到的是課本的哪一面？

（3）通過課件將課本抽象成一個長方體，再結(jié)合實物觀察，組內(nèi)交流討論最多可以看到幾個面。

2. 連線。課本第70頁第1題。

[設(shè)計意圖]除了正面、側(cè)面、背面，肯定還有學生會從上往下看或是從下往上看等等，讓觀察的方位得到拓展。將實物轉(zhuǎn)換成長方體，讓學生從直觀到形象、從具體到抽象，抽象結(jié)合具體來觀察，培養(yǎng)學生的空間觀察、想象能力。

3.畫一畫。

各小組拿出一個一次性杯子，從杯子的不同位置去觀察，在組內(nèi)交流看到的樣子，然后將它畫下來，最后驗證。

問題提示：這是你從哪個位置觀察畫下來的。

[設(shè)計意圖]習題力爭就地取材，遵循學生的學習規(guī)律，由易到難，從具體到抽象。充分調(diào)動學生的各種感官，讓學生在豐富的活動中玩得開心，學得實在，所學知識逐步得到鞏固和深化。

四、總結(jié)下課

小朋友，通過本節(jié)課的學習，你又學到了什么呢？

課外推薦：我國古代有一首詩也體現(xiàn)了這一數(shù)學知識，有興趣就來讀一讀吧：

題西林壁

蘇 軾

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠近高低各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

生：總結(jié)。朗誦古詩。（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市上栗鎮(zhèn)新民小學）