認識東\\西\\南\\北

教學內容：三年級下冊第2－3頁例1。

課前活動：讓學生簡單介紹自己以及前后左右的同學。

教學過程：

一、情境導入

播放課件：冬天刮北風、燕子飛往南方過冬、太陽從東方升起……

【設計意圖】數學來源于生活。利用學生已有的生活經驗，讓學生初步感受方向在生活中的應用，為接下來認識東西南北四個方向做好準備。

二、學習新知

認識東、西、南、北。

（1）學生根據“太陽從東邊升起”這個常識找到東邊，并小組討論另外三個方向在什么位置。

小組討論后反饋闡述觀點，教師適時指導。

小結，齊讀兒歌，并讓學生站起用手指向相應方向。

（早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）

（2）4人一組合作，分別面向東、西、南、北四個方向，然后說一說四個方向的關系。

反饋后歸納出：東與西相對，南與北相對（板書）。

（3）按要求指示方向。例：面向東方，指出北方；面向南方，指出北方；面向西方，指出北方……

通過活動，引導學生歸納：不管面對的方向怎么變，東西南北四個方向不變。

（4）說一說，讓學生根據所學說出自己周圍的同學或教室的物品。

例：我在××同學的南邊，在××同學的北邊。

我的東邊有一幅畫，北邊有黑板。

學生自由發言，教師適時指導。

（5）出示課本例1圖，指導學生看圖，辨認圖上四個方向。學生獨立完成書上填空：圖書館在操場的東面，體育館在操場的_______面。教學樓在操場的______面，大門在操場的______面。

【設計意圖】這一環節五個活動，通過耳聽、眼看、嘴說、手指等方式，調動學生多種感官，從直觀的生活到抽象的示意圖，學生對東西南北四個方向有較深刻的認識，空間觀念有了進一步發展。

三、課間游戲

“我說，你做”游戲：（學生根據教師的口令做動作）

全體起立，

面向南——點點頭，轉向西——拍拍肩，

面向西——拍拍手，轉向東——跺跺腳……

【設計意圖】小學生具有注意力不持久、好動的特點。本游戲既能舒緩學生疲倦的大腦，活躍課堂氣氛，又可以復習所學知識，可謂“一舉多得”。

四、應用拓展

1.出示第2頁天安門廣場圖

根據圖中箭頭所指方向為北這一信息，用“東、西、南、北”描述各個建筑物之間的相對位置。

例如：國旗在天安門城樓的南面，國旗在人民英雄紀念碑的北面……

2.了解指南針的歷史。（課件演示）指南針是用來指示方向的儀器。它的指針受地球磁場的影響，一頭總是指向北，一頭總是指向南。

指南針是我國古代四大發明之一，它出現于戰國時期，距今已有兩千多年的歷史。最初的指南針是用天然磁石制成的，樣子像一只勺，把它放在“地盤”中間旋轉，等它靜止下來，勺柄就會指向南方，這就是“司南”。南宋時又發明了羅盤。

【設計意圖】本環節讓學生突破已知一個方向，辨認另外三個方向這個知識難點，進一步感知參照物不同，在描述物體所處位置時方向會相對發生變化，同時滲透地圖上方向通常是“上北下南、左西右東”的常識，為下節課的學習打好基礎。另外通過了解指南針的歷史和使用方法，滲透愛國主義教育。

五、全課總結

這節課大家有什么收獲？（學生自由發言，教師總結補充板書）（作者單位：江西省廣昌縣教研室）