角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)第38—39頁(yè)例1、例2。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

課件播放：（配畫(huà)外音）上海世博會(huì)有246個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織參加，創(chuàng)造了世界博覽史上最大規(guī)模紀(jì)錄。這條長(zhǎng)約1000米、寬約100米的世博大道上，錯(cuò)落有致地分布著6個(gè)像喇叭花從地上悄然綻放的建筑，它們有一個(gè)溫暖的名字叫“陽(yáng)光谷”。與它相映生輝的就是著名的中國(guó)館，它像一頂高聳華冠，寓意著中華民族五千年的文化精神與氣質(zhì)。

畫(huà)面定格在 ，在這兩幅圖中你能找到哪些認(rèn)識(shí)的圖形？

畫(huà)面又轉(zhuǎn)到，在世博軸上還有許多給游客帶來(lái)光明的小衛(wèi)士，它又是什么圖形呢？

這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友——角。（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）

【設(shè)計(jì)意圖】從2010年舉世矚目的上海世博會(huì)導(dǎo)入，以“光明小衛(wèi)士”引出新圖形——角。這樣導(dǎo)入自然新穎，起到了“課伊始，趣亦生”的效果。

二、探究新知

1.感知。

出示例1，在這些物品中你能找到角嗎？

課件從具體物品中抽象出角。

2.找角。

找你身邊的物體中哪里有角？

（如：書(shū)本上的角、桌面上的角等。）

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中利用真實(shí)的生活原型讓學(xué)生先建立角的表象，再?gòu)挠^察實(shí)物中抽象出角，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)由形象到抽象的過(guò)程，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析生活。

3.認(rèn)識(shí)角

（1）做角。用長(zhǎng)方形紙、圓形紙、兩根帶孔的小棒等手中的材料做一個(gè)角。以小組為單位，看哪組做得又快又好。

（2）摸角。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己做的角，用手摸一摸角的兩條邊，有什么感覺(jué)？（感知角的兩條邊是直直的）用角的頂端輕輕扎扎自己的手心，又有什么感覺(jué)？（感知角的頂端是尖尖的）

（3）畫(huà)角。你們能把自己做得角畫(huà)下來(lái)嗎？

a.學(xué)生試畫(huà)角。

b.老師示范角的正確畫(huà)法，再請(qǐng)學(xué)生練習(xí)畫(huà)角。

師示范：從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)成一個(gè)角。

（板書(shū)：）

（4）認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)

角的每一部分都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫什么呢？請(qǐng)打開(kāi)課本第39頁(yè)，把它找出來(lái)。

匯報(bào)交流：這個(gè)小圓點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的邊叫做角的邊。

（板書(shū)：）

【設(shè)計(jì)意圖】圍繞“角”的特征，讓學(xué)生動(dòng)手折、用手摸、拿筆畫(huà)。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，打開(kāi)課本尋找并認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（5）反饋練習(xí)

①判斷下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？

②找一找下面圖形中哪里有角，有幾個(gè)角？

4.比較角

（1）拿出自己的活動(dòng)角，跟著老師一起做，先把角的兩邊慢慢叉開(kāi)，觀察角的變化；再把兩邊慢慢靠攏，又有什么變化？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相比一比手中的角，角大的要怎么變小？角小的要怎么變大？

（2）課件出示：兩個(gè)大小相等，邊的長(zhǎng)度不同的角：這兩個(gè)角，哪個(gè)角更大呢？

學(xué)生討論交流后，（課件演示：兩個(gè)角重疊的過(guò)程）得出兩個(gè)角一樣大。

把較長(zhǎng)的兩邊縮得短短的，兩個(gè)角是否還同樣大？（課件演示：兩角重疊比較）

引導(dǎo)學(xué)生歸納：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生容易產(chǎn)生“邊越長(zhǎng)，角越大”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。用多媒體課件、學(xué)具輔助教學(xué)，通過(guò)變動(dòng)角的張口大小，演示兩角重疊過(guò)程，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生很清楚地觀察到角的大小與兩條邊的叉開(kāi)有關(guān)，與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

三、全課總結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了新朋友——角，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下角有什么特征？

學(xué)生交流后總結(jié)角的特征。（板書(shū)：角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊）（作者單位：江西銅鼓縣第一小學(xué)江西宜春銅鼓縣教研室）

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文