前后\\左右

教學內容：一年級下冊第2、3、4頁。

教學過程：

一、情境導入

1.請劉明同學站在講臺前，再請李強同學站在劉明同學前面，最后請程剛同學，我們請他站在最前面。同學們他們站對了嗎？（對了）

2.現在我們請劉明站到程剛前面，（劉明同學向前走）請程剛同學站到李強的后面。（程剛向后走）

3.引導學生說出“（ ）同學在（ ）同學的前面，在（ ）同學的后面。”“（ ）在最前面”等。（板書課題：前后）

[設計意圖]讓學生在三位同學站位變化中體會前后的順序。初步體會前后的相對性。

二、探索新知

聽，是什么聲音，怎么這么熱鬧？哦！原來是動物運動會。參加的選手可多了，有小白狗、小花狗、小黃狗、小棕狗等。它們都是來參加游泳比賽的。同學們，想不想去參觀運動會？（想）好！那我們就出發吧！

汽車來了，看同學們都排著整齊的隊伍上車呢！

(出示課本第2頁乘車情景圖)

看他們多么遵守秩序呀！前后排好，誰也不擠誰。我們該向他們學習。并引導學生說出李林在王英的前面。王英在李林的后面。張宇在王英的（ ）面，王英在張宇的（）面。

[設計意圖]通過觀察情景圖，進一步體會前后的順序關系，并且對學生進行了品德教育。

到站了，比賽快開始了。同學們，緊張的時刻就要來臨了。（課件出示課本第2頁的練一練）

請小朋友們仔細觀察，你都發現了什么？你想告訴大家什么呢？

并引導學生說出在的面，在面，游在前面的是誰？最后面的是誰？如果比賽繼續進行，可能會發生什么情況？讓學生小組討論，說出自己的想法，說得較好的同學給予鼓勵。

[設計意圖]用動畫的形式呈現出動物比賽場景，使學生理解前與后的位置關系，讓學生說誰在誰的前面等，培養學生的觀察力及語言表達能力。

三、認識左右

剛才同學們的表現非常棒，那你們知道剛才舉手發言的是哪只手，是左手還是右手？（右手）——板書

對了，（教師邊說邊舉起右手）這只是右手，請同學們也和老師一樣舉起右手。那么另一只手是左手。板書——左手

請同學們說一說自己的左、右兩只小手可以用來做什么？

（右手寫字時，左手壓本子；舉手發言用右手；吃飯時右手拿筷子、左手端碗）

對了，左、右手是一對好朋友，他們相互幫助，相互合作，從不吵架。

[設計意圖]通過具體的情景教學讓學生知道哪只是左手，哪只是右手，并讓學生交流左右手在生活中的作用，并適時對學生進行思想教育。

四、鞏固新知

1.游戲：（方法：師說生做）

（1）用你的右手摸摸你的左耳，再摸摸你的右耳；

（2）用你的左手拍拍你的左肩，再拍拍你的右肩；

（3）抬抬你的左腳，抬抬你的右腳；

（4）用你的右手指指你前面的同學，用你的左手指指你后面的同學；

（5）看看自己的左邊是誰？再看看自己的右邊是誰？

2.說一說。你的前面是_____，后面是_____，左邊是_____，右邊是_____；從前往后數你是第_____個，從左往右數你是第_____個。投影展示學生作品，并請學生伸出右手與老師握手，要求同桌之間都伸出右手握一握。

[設計意圖]通過口令游戲，進一步復習了前面、后面、左邊、右邊，讓學生在游戲中鞏固新知，體會到了學習的快樂。

五、總結全課

一節課過得真快，快下課了。現在我們來整理整理書包（學生動手整理，并請學生說說自己文具的擺放位置。）

[設計意圖]讓學生在整理書包的同時體會位置關系。培養學生的動手能力。

六、作業布置

1.回家可以給自己的家人或玩具排排隊，并向家人說說他們的前后順序。

2.回家對家人說說你座位的前后左右同學都是誰？并向父母介紹他們。（作者單位：江西省樂平市第六小學 江西省景德鎮市珠山區教研室）

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文