認識立體圖形

教學內容：一年級上冊第32-33頁。

教學過程

一、創設情境激趣導入

同學們好，請你把袋子里的東西倒出來看一看。（長方體、正方體、圓柱、球各有若干個）在日常生活中，我們見到的物體有多種不同的形狀，在數學中，它們都有自己的名字，今天我們就一起來認識它們。（板書課題：立體圖形）

[設計意圖]通過游戲互動，初步感知本節課要探究的內容，讓學生在輕松愉快的氛圍中積極參與到課堂中來。

二、觀察操作認識物體

1.同學們，仔細觀察這些物品，能把相同形狀的放在一起嗎？試試看，并說說你是怎樣分的？

2.學生匯報分類的理由（即同一類物品的特征）：一種物品長長方方的，有平平的面；一種物品四四方方的，有平平的面；一種物品圓滾滾的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，有兩個平平的面；一種物品圓圓的，可以滾動。

[設計意圖]通過觀察分類擺放，讓學生初步感知到各種物體形狀的特征。

三、自主探究揭示概念

1.每種物體的形狀都有一個數學名字，根據物品形狀的不同，告訴學生這些形狀的名稱。

2.摸一摸，感知特點。

(1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

(2)匯報交流（學生可能說出）長方體：是長長方方的，有平平的面；正方體：是四四方方的，有平平的面；圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，有兩個平平的面，可以滾動。球：是圓圓的，可以滾動。

3.抽象出物體圖形。課件——出示生活中的物品，如冰箱，籃球，粉筆盒，茶葉筒等，flash演示實物抽象出立體圖形的過程。

[設計意圖]通過讓學生摸、觀察，進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點，培養學生動手和觀察能力。

4.記憶想象。

(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖片貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

(2)學生閉眼想四種圖形的樣子。(師說圖形，生想。)

(3)學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

(4)讓學生閉上眼睛，教師描述一種實物的特征，由學生判斷它是什么圖形。

(5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辨認。

5.說一說自己所帶的物品的形狀，再說一說生活中還有哪些物體是這些形狀。

[設計意圖] 由實物抽象出實物圖形，培養學生抽象能力。通過記憶想象，使學生形成表象，并初步建立空間觀念。讓學生說，是讓學生感受數學知識和現實生活的密切聯系。

四、動手操作 體驗特征

1.完成“做一做”第1題。(1)讓學生拿出長方體和圓柱體，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱體可以滾動。(2)讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

2.游戲。(1) 教師說物體形狀，學生摸。(2) 每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。(參照做一做第2題)

3.數圖形。出示機器人圖。這個機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球組成？學生可以獨立地數。投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學生完成在課本上。

[設計意圖]通過動手，使學生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征；搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩；游戲，不僅可以激發學生學習興趣，也可進一步培養學生的空間觀念，引導學生發散思維，培養學生的創新意識。（作者單位：江西省新余市逸夫小學）