活躍地理課堂氛圍例談

關鍵詞：地理教學；課堂氣氛；教態；競爭機制聯系實際

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：B

文章編號：1009-01 0X(2011)05-0038-01

一、親切靈活地營造課堂氣氛

我在初一年級上第一節地理課時，并沒有讓學生學習理論，而是講解有趣的地理知識：宇宙天體及地球運動，了解晝夜交替和四季變化；通過課件讓他們欣賞我國各地的優美風景畫，感受到大自然的美，同時又給出各種地理之謎：“云南十八怪”、“東非大裂谷怎么形成的”、“百慕大為何成為死亡三角區”、“死海為何不死”等等，讓學生體會到學習地理的樂趣，并且給學生提問的機會，很多學生都提出不少的問題。其實，我就是要讓學生明白：地理奧妙無窮，宇宙中有著那么多的奧秘等著他們去探索呢。在此基礎上教育學生重視地理課的學習，同時還要積極組織有意義的課堂和課外的實踐活動，使學生心目中地理的地位不斷提高，認識到地理學科是中學文化基礎知識教育的重要組成部分。

二、以適度競爭激發課堂氣氛

中學生，特別是初中生，他們的競爭意識比較強。他們常常為自己競爭勝利而高興，同時也會為了“競爭”而努力拼搏。

在課堂教學中，適當組織一些競賽活動，我覺得是非常有必要的。比如，為了突破教學難點，小組之間可以采取這樣的步驟，(1)采用各組搶答組題的形式，題目由老師提供。(2)小組抓鬮做題，也就是小組必答題，題目由老師提供。(3)自由結合對抗小組，題目由各組小組提供，這樣，同學們做題、出題的情緒高潮，學習興趣倍增，同時也增強了他們的集體榮譽感，對學生不無裨益。

三、聯系實際活躍課堂氣氛

地理是一門內容豐富、趣味性很強的學科，并且與現實生活聯系密切。因此，教師要充分利用自然現象，采用一定的方法，進行地理教學。如在講鋒面雨時，正值秋雨季節、降水量多，一天比一天冷，教師依據這種自然現象，在講課之前就可以直接提問：“為什么一場秋雨一場寒”，學生處于“憤悱”狀態之中，接著告訴學生：“這就是因為冷鋒過境所產生的天氣現象。下面我們就來學習有關鋒面雨的知識。”這樣一來，就激發了學生的求知欲。使學生學習動機由潛伏狀態轉入活動狀態，使學生在大腦皮層內形成一個持續的興奮中心。同時喚起學生全力以赴的學習精神和克服困難的力量。這樣必定會提高教學質量。

總之，課堂氣氛是一種興奮劑，它能激發學生認識事物的愿望，是學習取得進步的一種動力。良好的課堂氣氛，是教學成功的前提和保證，在教學的過程中，只有認真積累知識和經驗，不斷豐富自己、充實自己、完善自己，才能營造好的課堂氣氛，使學生的地理素養不斷提高。

[責任編輯 馮榮光]