在文本探究中成長

【片段】

師：這篇課文有些字是比較難讀或難寫的。我想請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小老師。請你拿出筆，把這些字在書上做好記號。（生準(zhǔn)備）

師：可以交流了嗎？誰先來當(dāng)當(dāng)小老師？

生：我覺得“剖魚”的“剖”比較難讀。

師：這樣就是小老師了嗎？想想平時老師是怎么教的？

生：下面我領(lǐng)讀，“剖”，“剖魚”的“剖”。（其他學(xué)生跟讀）

師：你不抽查一下嗎？

生（笑）：請你來讀。（指名讀）

師：他讀對了嗎？你不評價一下？

生：你讀得很對！

師：好！繼續(xù)，還有誰也愿意當(dāng)當(dāng)小老師？（學(xué)生陸續(xù)提出了“營”“鋪”“銹”等字）

師：通過預(yù)習(xí)，你們覺得有哪些字比較難寫，有辦法提醒大家嗎？

生：我覺得“物美價廉”的“廉”比較難寫。

師：是啊，這個字比較難寫，請同學(xué)們睜大眼睛盯牢它，老師數(shù)到“五”再閉上眼睛。（師數(shù)數(shù)后，生閉上眼睛）你的眼前能浮現(xiàn)這個字嗎？

生（齊）：能！

師：能浮現(xiàn)就說明記住了。還有什么字難記嗎？（生繼續(xù)提出“式”“漿”，師生一起分析、識記）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們把這些生字詞抄寫幾遍，抄幾遍能做到聽寫無誤，那就抄幾遍。（生抄寫）

師：現(xiàn)在我報聽寫，同學(xué)們能寫出來嗎？

生（齊）：能！

師：能，那就不聽寫了，相信同學(xué)們！

【賞析】人生識字聰明始，識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；寫字則可以陶冶人的情操，培養(yǎng)人的靈性。識字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，是低年級教學(xué)的重點(diǎn)之一。特級教師周一貫認(rèn)為第一課時應(yīng)包括以下幾步：揭題開講；初讀課文；字詞學(xué)習(xí)；了解大意，部分課文還要理清層次。縱觀閱讀教學(xué)課堂，我們發(fā)現(xiàn)，“揭題開講、初讀課文、了解大意”大部分教師做到了，而對“字詞學(xué)習(xí)”則棄之一邊，特別是對“字”的學(xué)習(xí)。在上述教學(xué)片段中，特級教師虞大明第一課時識字教學(xué)給了我們很好的啟示，讓學(xué)生讀一讀，說一說，寫一寫，記一記。老師教得簡簡單單，清清爽爽；學(xué)生學(xué)得輕輕松松，扎扎實(shí)實(shí)，不但知道了生字的音，還解決了生字的形，有重點(diǎn)、有層次地突破。他的教學(xué)警示我們：識字寫字也是學(xué)生應(yīng)該具備的最基本的語文素養(yǎng)，語文課堂教學(xué)應(yīng)該還它一席之地，讓語文教學(xué)回歸本色。（作者單位：江西省撫州市臨川區(qū)茅排中心小學(xué)）