英雄故里唱大風

2010年9月，江北水城，東昌湖畔。在山東省聊城市高中教學工作會議上，陽谷縣第二中學(以下簡稱“陽谷二中”)被授予“聊城市教學改革特等獎”，一舉跨入全市高中先進行列。

一時間，陽谷二中成為人們爭相議論的焦點。自上世紀90年代以來，陽谷二中一向是全市的“困難戶”，是什么讓陽谷二中由舉步維艱鳳凰涅槃重生為現在的優質學校?

正如校長趙希強在會議發言中所說，激情創新，銳意改革，是陽谷二中發展最強勁的“給力點”。

教師的幸福就散落在日常的生活、工作當中

名師于漪曾說，工作著是幸福的，學習著是幸福的，教師是有著“雙重幸福”的人，一邊教學，一邊學習，其樂無窮。學生的學業進步、道德成長，都會給教師帶來莫大的幸福，教師對學生是有終身影響的，也會為自己贏得銘記終身的幸福記憶。

趙希強認為，人的幸福其實就是一種感覺，它蘊藏在我們每天平凡的生活當中，教師的幸福就散落在日常的生活、工作當中。“只有最大限度地提高老師們的幸福指數，才能使學校得到快速而持久地發展。”

在陽谷二中，課改是每位老師津津樂道的話題。聽他們談自己對課改的深切感受，看他們說自己得意之作時眉飛色舞的樣子，你會感受到他們內心充盈著的成功體驗與喜悅。

了解陽谷二中歷史的人，很難相信，這就是5年前陽谷二中的那支教師隊伍。

在大量深入的課堂調研中，趙希強發現：在課堂上，教師滔滔講，學生默默聽，一支粉筆、一張嘴霸占了整個課堂。集中體現為：新理念老套路，新課程老教法；目標不明確，重點不突出，環節不分明；課堂教學注重“教”而忽視“學”，“滿堂灌”占用了學生大量寶貴時間，教師的意圖學生難以真正理解；學生讀得少，思考少，參與少，練習消化少，身心疲憊，思維緩慢，教學質量可想而知。

“要徹底改變這種狀況，必須引入新的學科教學論，盡快實現新課程理念指導下真正的自主、合作、探究的學習方式。”趙希強的這一決定，無疑對陽谷二中的跨越式發展意義重大。

2006年9月，學校與陜西師范大學張熊飛教授取得聯系，引入了他主持的全國教育科學規劃教育部重點研究課題“誘思探究學科教學論”，一場啟發式教學改革在陽谷二中舉起了大旗。

幾年間，張熊飛教授8次到陽谷二中進行“誘思探究”教學理論培訓及聽評課指導，幫助教師們徹底轉變觀念，在全體教師中強力推進以“教貴善誘、學貴善思、以誘達思、啟智悟道”為教學思想的“誘思探究”課改活動，以落實掌握知識、發展能力、培養品德的“三維教學目標”為重點開展課堂教學改革實驗，在實踐中研討總結，在研討中實踐探索，逐步構建全新的課堂教學運行機制。

在此過程中，教師們用四個字來形容自己的感受——茅塞頓開。他們真正領會到：所謂“完成教學任務”不是教師“教”完了，“講”完了，而是在教師引導下，學生全身心投入了，真正“學”會了，掌握了。

教師的備課不再僅僅考慮“怎樣教學生”，而是重點研究“怎樣教學生學”；教材分析也不再僅僅是分析課文的重點、難點、關鍵點等要素，而是落實到課程開發、課程整合上來，在挖掘、研究體驗性課程，尋找、利用課程資源上狠下功夫；課程評價也不再只是看教師的“課堂表演”，而是“以學論教”，通過評價學生的“自主、合作、探究”能力的提高來幫助教師改進教學。學生的學習所得，再也不是教師和文本的直接給予，而是學生充分經歷整個學習過程而逐步吸收消化。學生成了學習的親歷者和知識的建構者，學生從中得到的不再只是教師“授予”的那些定量的知識，而是在體驗、重新發現之中，實現了能力的全面發展和道德品質的提升。

5年來，陽谷二中教師業務素質和專業化水平快速提升，教育教學質量全面提高。其中，13名教師獲市級教學能手榮譽稱號，28人獲縣級教學能手榮譽稱號，12名教師獲市級優質課證書，26名教師榮獲縣級優質課證書，4名教師榮獲陽谷名師稱號，5名教師被評為陽谷縣教壇新秀。在“探究性學習方式”實驗研究中，課題研究成果《探究性學習方式研究與實踐》一書已由山東大學出版社出版發行。

這和遷校之前6年間未有一名市級教學能手，縣級教學能手僅有1人，省級以上論文完全空白的原陽谷二中形成鮮明的對比。發展中的陽谷二中正鉚足了勁兒往前闖。

教師工作和生活中的困擾，也常縈繞在趙希強心上：教職工家人的婚喪嫁娶、生病住院，他都親自探望；教師煩悶了，委屈了，都想把自己的心里話和他嘮嘮。

學校在整合原來的民辦實驗中學時，一些外地教師留了下來。為了讓他們安心工作，學校對家在外地的教師予以事無巨細的照顧。

寒暑假，學校會及早預訂車票，專門派車送教師到車站；教師楊德保、侯仰斌工作關系在外地，張兆嶺家庭困難，與妻子兩地分居，趙希強四處奔走，協調各方關系，給予解決；朱英芳突遇車禍，趙希強多次探病，親自聯系相關部門組織工傷鑒定，解決1萬多元醫療費；殷進月的妻子不幸遭遇車禍，花費近30萬元，趙希強發動全體教職工為其捐款近3萬，并多次探望給予生活上的幫助。而他自己，近兩年先后在濟南、北京住院手術，除家人陪伴外，當時學校無人知曉。

就是這些散落在日常的生活、工作當中的幸福感，讓陽谷二中的教師們懷著濃濃的情安心從教，干勁兒十足。

讓每個學生都能看到春天

陽谷二中生源多是縣城其他高中的落榜生，學校應該怎樣有針對性地進行教育呢?

趙希強認為，不同的學生，會有不同的智能優勢，應該幫助每個學生找到自己的亮點。學校特別關注學生的個體差異，堅持挖掘學生的潛在智力優勢，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生的個性發展。

讓每個學生快樂地成長，讓每個學生成長為建設祖國的棟梁之材，這是新陽谷二中孜孜以求的辦學目標。陽谷二中全體老師辛勤付出著，學校教育教學質量實現了全面提升。

獨學而無偶，則孤陋而寡聞。走進陽谷二中的課堂，你會看到學生們時而面對面提問，時而耐心講解，時而激烈討論……這是課堂教學改革的一道亮麗風景——小組合作學習。

每個班級綜合考慮成績、性格、能力等因素，組建了學習小組，每小組4至6人。課堂上，教師要根據教學內容、學生實際和教學環境等因素，選擇有價值的教學內容、有利的教學時機和適當的頻率，有計劃地向學習小組提出共同的小組任務，指導小組成員在獨立思考、實踐的基礎上進行小組討論，相互幫助，共同完成任務。

通過合作學習，使每個學生對知識的認識和掌握都能經歷“感知一理解一運用”三個階段，經過自我“設疑一析疑一釋疑”過程，提高自己的學習水平。在教師導向性信息的正確引導下，學生“動耳聽、動眼看、動情讀、動口議、動手做、動筆寫、動腦思”，獨立思考，主動探究，合作交流，通過“自主一合作一探究”的過程，使學生的個性特長和潛能都得到了最大限度的發揮。

現在，學習小組的每個成員都能夠把課堂中學到的東西展示出來，有的通過課本劇、小品、相聲、詩歌，條理清晰地“說”出來；有的通過圖畫、表格等形象地“寫”出來。在這里，學生成為課堂的主人，師生在積極思考和創造中進行著教與學。

整整45分鐘，引導、展示、點評，課堂高效而又自然。下課鈴聲響起，學生們卻意猶未盡。

“我們的課每天都是這樣上的，課堂教學改革已經常態化。”在陽谷二中召開的“全國第二屆新課程課堂教學改革現場會”上，面對來自全國14個省市近300名教師的驚訝與贊嘆，趙希強自豪地說。

“課堂上，問題在和老師的互動中解決；同學們之間有合作、有競爭，人人都有展示的機會。在快樂中學習，在探究中進步，我們很喜歡。”“我們能夠自己主動去學習，學科智能包括口才表達、邏輯思維、團隊合作都得到了鍛煉。”高二學生張曙光和李帥同學你一言我一語，興奮地描述著他們喜愛的課堂。

“中學時代正是人生的花季年華，思想活躍，每一個中學生都希望在快樂中成長、成才。學校會為每一個學生創造快樂成長、成才的教育教學環境。”趙希強說。

“特色加特長”的培養模式，讓陽谷二中在素質教育改革中闖出了自己的路子。

通過音樂、美術、書法、體育、文管、空乘、播音主持、營養師等形式多樣的課外興趣小組活動，讓學生彰顯個性、弘揚特長，從而為學生將來踏上成功的人生之路打下堅實基礎。短短幾年后，藝體教育已成為學校的特色。憑借被認為是冷門的地擲球，連續兩年在“全國青年地擲球錦標賽”中摘金奪銀；2007年陽谷二中代表隊榮獲全市中學生乒乓球女子組第二名；2008年在全市“紀念改革開放三十周年電視知識競賽”中，陽谷二中奪得集體冠軍。

在陽谷二中，每個學生都能找到自己的學習奮斗目標，每個孩子都相信自己將來能有所作為。

高三學生彭新濤文化課成績不太好，一度比較悲觀。但在學校舉行的運動會上，彭新濤短跑100米、中跑400米和跳高項目均獲得學校前三名，并且在學校地擲球隊表現突出。班主任田開金在教學中有意培養彭新濤向體育特長生發展，并向他介紹各高校的體育特長生招生情況，讓彭新濤重新揚起學習的風帆。

在搞好體育專業訓練的同時，彭新濤鼓足勁頭，搞好文化課學習，進步很快。2009年、2010年彭新濤兩次代表學校參加“全國青年地擲球錦標賽”，榮獲塑質地擲球男子雙人賽亞軍。

“愛生熱心，教學有心，特長發展，全面成才。”這是國家體育總局有關負責同志在考察了陽谷二中后對其教育教學管理給予的評價。

學生周生美的爺爺84歲，患腦血栓15年了，媽媽患有嚴重自閉癥，喪失了勞動能力。一家人的生活重擔都壓在父親身上。學校得知后，減免了周生美高中三年的所有學習費用，還利用“燭光協會”為他找到了愛心資助對象，解決了基本生活費問題。

然而，沉重的思想負擔依然讓周生美變得自我封閉。入校后，他雖學習刻苦，卻每天獨來獨往，基本不與人交流。為此，年級部領導、班主任經常找他談心，鼓勵他放下思想包袱，直面生活和現實，樹立遠大理想。慢慢地，他的心態開始發生變化，他不但學習成績名列前茅，人也變得愛笑、愛跟同學們聊天、愿意幫助別人了，也更加自信了。

2010年，接到山東大學的錄取通知書時，周生美說：“這輩子無論到哪里，我都不會忘記高中的老師們對我的幫助和教育，三年的高中生活，讓我體會到了人間真情，讓我自立自強，讓我懂得了如何面對困難和挫折，這將會讓我受益終生!”

現在，在陽谷二中，沒有學生輕言放棄，學習再困難，也會主動與老師溝通，尋找適合自己的學習方法。因為他們相信只要努力了，就會有進步，就會有希望。

不經意間，春天來了。在這改革的春天里，在陽谷二中，學生們的發展前景更明媚了。（摘自《人民教育》2011年第10期）

□本欄責任編輯 周瑜芽

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