蘇聯對我國高校思想政治教育的影響

摘 要： 我國高等院校的思想政治教育工作在教育理念、課程體制、教學內容和教育方法上都深受蘇聯的影響。通過對曾經“以俄為師”的高校思想政治教育體系建立階段的追溯與反思，我們更應該在堅持中與時俱進，在規范下開拓創新，在政黨保持活力的同時加大宣傳教育工作。

關鍵詞： 蘇聯；高校思想政治教育；教育理念;課程體制

中圖分類號：G643.1 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-8381(2011)06-0065-04

世界第一個社會主義國家蘇聯雖然已逝去20年，但它對中國影響之深遠顯然不可否認。曾經“以俄為師”的建國方略使中國在經濟、政治、文化教育等各方面都融入了蘇聯的“基因”。回首審視我國高校思想政治教育中的蘇聯身影，追溯歷史、反思得失，在理清發展脈絡的基礎上探索社會主義國家高校思想政治教育工作的創新與發展。

一、 蘇聯對我國高校思想政治教育的深遠影響

新中國成立初期，伴隨著各條戰線向蘇聯“老大哥”全面學習的風潮，教育領域開始了中國20世紀第3次大規模學習外國教育理論的熱潮，即以學習蘇聯教育學者凱洛夫主編的《教育學》為代表的學習蘇聯教育學的熱潮。從1952年下半年開始，全國高等學校普遍開始了以“學習蘇聯先進教育經驗”為主要內容的教學改革，這是一次從教育方針、教學制度到教學方法的全面系統的改革。正是在這一熱潮的浸染中，我國建立了從教育理念到教育體制、內容、方法都深受蘇聯影響的高校思想政治教育體系。

（一） 源于蘇聯的教育理念

蘇聯對于高等教育這個“社會主義制度和資本主義制度競爭的主要領域”十分重視，他們以培養學生的共產主義思想，建立科學的世界觀、方法論為教育的根本，在高校的教學計劃與實施中都特別強調學生的思想政治教育工作。曾任蘇聯教育部部長職務的教育家凱洛夫，十分強調教育的“黨性原則”，1949年他在《關于提高學校教導工作的思想政治水平》的會議報吿中就特別強調：把知識轉化為青年行為的信念是學校工作的最首要任務；學校傳授的知識應有助于形成決定一個人行為的統一而完整的共產主義世界觀。蘇聯另一位教育家蘇霍姆林斯基也主張“高等教育的目的，就是要把學生培養成為集體主義者，塑造為共產主義的接班人”。蘇聯黨和政府、教育部門對思想政治教育特別重視的理念深深地影響了中國，促使我國在新中國成立初始就特別重視高校思想政治教育工作，堅定了通過思想政治教育工作來培養國家全新面貌的建設者的信念。1950年6月召開的我國第一屆全國高等教育會議上就明確強調：“我們的高等學校要進行革命的政治教育，肅清封建的、買辦的、法西斯主義的思想，發展為人民服務的思想。”同年8月頒布的《高等學校暫行規定》把對學生進行革命的政治思想教育列為高等學校任務的首要條款的總綱第二條。從此至今，思想政治教育工作一直在高等教育中處于極為重要的地位，是國家人才培養方略中的重中之重。

（二） 引入蘇聯的課程體制

蘇聯的高等教育體系中專門設立了政治課程，將思想意識課以必修課與選修課組合的體系在高等教育中集中普及，1969年1月頒行的蘇聯高等學校條例在闡述高等教育的目的時就強調大學生應當是“受過高度的共產主義覺悟、蘇維埃愛國主義、各國人民友好和無產階級國際主義的精神教育”，這就要求所有專業的學生都必須接受正規系統的政治教育，“所有學生至少要學三門思想意識課……在1962年初，這三門基本課改定如下：歷史唯物主義、科學共產主義基礎以及蘇聯建設”[1]。（后來調整為蘇共黨史、馬列主義哲學、政治經濟學和科學共產主義四門）。規模較大的高校設立了獨立的思想意識學系，較小的也有專門的馬克思列寧主義系來負責學校的思想道德教育工作。我國從1949年華北地區的高校文法學院規定文、法、教育學院學生必修“辯證唯物論和歷史唯物論”開始，逐步推行至全國高校范圍，“1952年10月7日教育部發出的《關于高等學校馬克思列寧主義、毛澤東思想課程的指示》中規定：綜合大學及財經、藝術院校自1952年起依照一、二、三年級次序分別開設《新民主主義論》100學時，共3門課，各為一學年”[2]。到1953年高教部又發出通知規定各類高校一律加開《馬列主義基礎》課，共136學時。至此，我國高校思想政治教育的課程體制初步確立，基本沿襲了蘇聯由上而下集中統一的整體化課程體制。

（三） 借鑒蘇聯的教學內容

毛澤東在《論人民民主專政》中就曾說道：“中國人找到馬克思主義，是經過俄國人介紹的。……十月革命一聲炮響，給我們送來了馬克思主義。”我國對馬克思主義的理解學習，在很長一段時間內都是學習蘇聯的馬克思列寧主義，實際也就是學習布爾什維克黨的理論與實踐，我國高校的思想政治教育內容在新中國成立后很長一段時間內都以蘇聯的馬克思主義為主。斯大林親自撰寫的蘇聯黨史教科書中的哲學篇《關于辯證唯物主義和歷史唯物主義》，不但是蘇聯高校思想政治教育的必修內容，也在1950年被我國規定為社會發展史的基本參考書，同時被列為我國高校思想政治教育教學參考的還有蘇聯艾思奇的《歷史唯物論——社會發展史講授提綱（修正本）》和奧斯特羅維強洛夫的《政治經濟學講授提綱》[3]。秉承斯大林旨意而撰寫的《聯共（布）黨史簡明教程》于1938年出版后被多國共產黨譽為馬克思列寧主義基礎知識的“百科全書”，“建國以后到1956年，它是全國高校馬克思列寧主義基礎課的主要教材”[4]。可見，我國在新中國成立初期進行高校思想政治教育的過程中，大量借鑒了蘇聯當時對馬克思主義的研究與理解，并作為我們的教學內容。

（四） 運用蘇聯的教育方法

在教學方法方面，蘇聯經過長期的教學實踐積累了大量的高校思想政治教學經驗，包括嚴密課程體系下的系統課堂教學方法，在最后一個學期安排科學共產主義教育集中周，開設“專業導論”課、“社會政治實習”課和“社會工作系”等。蘇聯特別注重通過勞動教育對學生進行思想政治教育，列寧就曾強調“只有在勞動中同工農打成一片方能成為真正的共產主義者”，在這種思想的指導下，蘇聯設置了多種勞動教育課程，并要求各高校在各學期的特定時間組織學生到生產部門進行勞動實踐。新中國成立初期，我國在學習蘇聯大學設立教研室、教研組的同時，通過選派留學生、邀請蘇聯專家來華講學等途徑對實行高校思想政治教育的具體方法進行了細致的學習。首先，在專門設置了思政課程的同時將思想政治教育融入基礎知識課程教學中，并在有限的條件下，通過黑板報、宣傳畫、革命歌曲、電影等教學資源的開發利用提高學生學習的熱情；其次，在教學中注重聯系實際，通過組織多場先進人物報告、老紅軍、老戰士演講等宣講活動鼓舞感染學生；最后，也同樣特別注重組織實踐活動，加強學生的勞動教育和宣傳教育，如組織夏季大學生工作隊，學生宣傳隊等，將思想政治教育與國家建設的現實緊密結合。

二、 對我國高校思想政治教育現狀的反思與啟示

（一） 堅持信念，與時俱進

雖然進入20世紀80年代之后，包括《聯共（布）黨史簡明教程》在內的許多蘇聯馬列主義理論都受到了中外學者的質疑與批評，蘇聯后期一些政策上的錯誤也最終使蘇聯走向解體，但我們不能因此就對蘇聯執全盤否定的態度，特別是不能繼而否定思想政治教育的必要性與重要性。蘇聯“作為世界上第一個社會主義國家，它開創了社會主義思想政治和道德教育體系，是人類歷史上思想道德教育的里程碑，這一艱辛的歷程曾給蘇聯時期學校德育帶來過輝煌”[5]25。我國在新中國成立初期也通過“以俄為師”的高校思想政治教育工作改變了各地高校的思想文化風貌，鼓舞了師生奉獻國家、建設社會主義新中國的熱情，極大地滿足了社會主義改造的需要。因此，我們要在堅持學習馬克思列寧主義的經典理論的同時，繼續重視高校的思想政治教育工作。不管一個國家以什么樣的社會制度運行，都不可能離開對公民的思想道德教育，要使我國的社會主義制度平穩健康地運行下去，就必須加強思想道德教育，對于高校學生，更是不能松懈。然而，面對復雜的國際環境，我們要吸取蘇聯失敗的教訓，不能僅僅用“禁”和“堵”的單線條教學，不能再試圖營造一個絕對保持社會主義德育之傳統性與純潔性的真空環境，而應當與時俱進，以開放坦誠的態度勇于與多種思潮進行較量，“如果不通過與非馬克思主義思想進行合理的辨析、批判和借鑒，就難以增強自身的理論素質和戰斗力”[5]25。我們應當將馬克思主義中國化的成果更好地融入我們的教學中，聯系國內外的實際情況，關心學生的思想狀況，更快更好地掌握新情況，更及時準確地解決新問題，與時俱進，在新時期發揮出更強有力的作用。

（二） 規范體系，開拓創新

我國目前已經形成了較為完整的高校思想政治教育體系，也培養了一大批專職從事高校思政教育的工作者，并且仍保持著思想政治教育公共必修課與選修課相結合的課程體系，這是高校思想政治教育工作扎實運作的基礎平臺。然而，我們必須注意防范思想政治教育系統的僵化與教條，應當在制度創新的基礎上不斷規范現代高校思想政治教育體系，從教學理念、課程安排到實踐活動等方面都博采眾家之長，并應用于我們新時期的教學活動中。就蘇聯的一些經驗來談，現在仍然有一些可貴的方法可以供我們參考借鑒。比如，蘇聯曾在課堂上實行的“習明納爾制度(Seminar)”，即課堂討論制度（其實并非蘇聯高等學校獨有的教學形式，早在西方大學中就已應用并流行至今），是一種組織小組討論的教學方式，現在完全可以有效地應用于我們高校的思想政治教學中，激發學生思考與辨析，加大學生的課堂參與度，豐富學生的內心感悟。另外，蘇聯曾實行“專業導論”課教學，是對新生進行專業介紹與理論引導的課程，對學生融入大學生活、確立學習科研目標、樹立專業內的道德規范都起到了非常積極的作用。針對剛入學的大學生不同程度地出現適應性障礙的問題，我們可以嘗試開設類似的“專業導論”課去解決。最后，我們應當不斷開拓實踐活動領域，在借鑒蘇聯“教學—生產—科研”聯合體的勞動教育和設立“社會工作系”能力訓練經驗的基礎上，創新高校思想政治教育的實踐活動內容與方式，組織更能有效與學生專業發展相統一的德育實踐活動。

（三） 建設政黨，加強宣傳

蘇聯的失敗并不是馬克思主義的失敗，相反正是蘇聯的黨與政府對馬克思主義理論的背離導致了蘇聯最終的破產。蘇聯高校思想政治教育最后的弱化與僵化失效，一方面是因為理論上對馬克思主義理論核心地位的放棄，而妄圖用所謂“無黨化”、“非政治化”、“非意識形態化”的公民思想道德教育學說去實現公民道德教育；另一方面是因為作為領導代表的布爾什維克黨自身的腐敗失信，使所有的思想政治教育理論內容都成了“紙上談兵”的謊言。到勃列日涅夫執政時期，“思想政治所發揮的功能只能是無視變化的現實和需要，為已不合時宜的理論進行困難的解釋，通過對現實的麻木不仁而使所宣揚的理論自圓其說”[6]。這種失去真誠與可敬面貌、在理論與實踐上都極大地被削弱的高校思想政治教育，必然也就失去了其可信度與科學性，使學生由相信歡迎走向厭惡反感。我國要加強高校的思想政治教育工作，提高其實效性，不僅僅是思政教育體系內的努力就可以完成的，作為執政領導的中國共產黨必須加強自身建設，讓黨員干部在新時代仍堅持“為人民服務”的信仰，廉潔奉公、執政為民，始終與人民群眾在一起，不斷推進我國人民民主的實現與發展。在政黨不斷創新建設，國家發展富強的背景下，高校的思想政治教育工作才能“言之有理、言之有據”，才能將馬克思主義的理論與現實更好地聯系起來，進行有力的宣傳教育，才能真正體現出社會主義理論的科學性、先進性。同時，高校的思想政治教育應當特別注重宣傳教育手段的革新、多種教學方法的嘗試，重視隱性宣傳教育的重要影響力，注重良好校園文化建設，積極參與先進技術的運用，在網絡思想政治教育中實現新的突破。

參考文獻

［1］ L#8226;G#8226;丘奇沃德.蘇聯的知識分子[M].北京:商務印書館，1978:50-51.

［2］ 趙艷霞.建國初期高校思想政治教育[D].成都：西南交通大學，2008:38.

［3］ 中國教育年鑒編輯部.中國教育年鑒：1949—1981[M].北京:中國大百科全書出版，1984:422.

［4］ 孔寒冰.中蘇關系及其對中國社會發展的影響[M].北京:中國國際廣播出版社，2004:120.

［5］ 劉滄山.中外高校思想教育研究[M].北京:人民出版社，2008.

［6］ 王春英.對蘇聯思想政治教育的歷史反思[D].哈爾濱：黑龍江大學，2003:30.

（責任編輯 東 彥）

The Influence of Soviet on Ideological and Political Education in

Chinese Colleges and Universities

ZHANG Yuting

(School of Politics and Administration， Liaoning Normal University， Dalian 116029， China)

Abstract: The ideological and political education in Chinese colleges and universities is deeply influenced by Soviet in educational philosophy， curriculum system， teaching content and methods. An analysis of the stages gone through in the process of establishing the ideological and political education system in Chinese colleges and universities， which is almost based on the Soviet system， shows that we should constantly make reforms and innovations and strengthen the publicity of ideological and political education so as to keep pace with the times.

Key words: Soviet; ideological and political education in colleges and universities; educational philosophy; curriculum system