論高校校園文化與學風建設

摘要：學風建設是高等學校辦學發展的永恒話題，是構成高校核心乃至品牌競爭力的重要組成部分。校園文化對高校優良校風、學風、教風的形成與發展起著潛移默化、推波助瀾的積極作用，也成為促進高校科學發展、率先發展與可持續發展的重要保證。文章對高校校園文化進行了深層次剖析，認為校園文化是高校學風建設的催化劑，必須高度重視并充分發揮校園文化建設的育人功能，切實促進優良學風的形成，全面提升高校的辦學質量。

關鍵詞：文化；高校校園文化；學風建設

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2011)10-145-03

學風建設是高等學校辦學發展的永恒話題，是構成高校核心乃至品牌競爭力的重要組成部分。一所在濃郁濃厚學風熏陶下、教育教學及人才培養質量成績斐然的高校必將得到家長、學生和社會、政府的高度認可，從而形成學校辦學的品牌效應和辦學效益，成為該所學校持續發展、歷久不衰的關鍵。而這種濃郁濃厚學風的形成與構建，既有賴于學校辦學宗旨的全面貫徹落實，也有賴于全體教職員工愛崗敬業精神的具體體現，更有賴于高品位、高境界、有質量、有特色的校園文化的創建與形成。作為先進文化的重要組成部分，校園文化歷來對高校優良校風、學風、教風的形成與發展起著潛移默化、推波助瀾的積極作用，也成為促進高校科學發展、率先發展與可持續發展的重要保證。

一、高校校園文化的深刻內涵

高校校園文化，是一所學校在長期辦學發展的實踐過程中有意無意間所形成的具有本校特質的獨具特色的一種文化形態，它更多地體現為一種獨特氛圍和特有境界，它是由學校師生員工在長期的辦學實踐積累中共同探索創造、逐步形成的，它深刻體現了這所學校師生員工所共有的精神面貌、價值趨向和目標追求。“任何一所大學，其確立的校園文化方向，都同樣鮮明地反映著其自身的辦學理念、精神境界和價值標準”。從校園文化的基本定義看，高校校園文化可以籠統地分為或者包括三個范疇，即物質范疇、精神范疇和制度范疇。其中，物質范疇主要包括學校的校園規劃建設、校容校貌、校園環境、教學科研儀器設備與資產配置、課外與科技學術活動條件等；精神范疇主要包括學校的辦學精神、校風校訓、發展目標、人才培養方向與校園學風教風等意識形態；制度范疇包括學校在長期辦學發展過程中所形成的教學、管理、科研、服務等方面的基本管理運行制度，以及有關學生學習管理、生活管理、紀律管理等與學生學習生活息息相關的約束機制等。

盤點高校校園文化建設的現有情況，特別是分析目前高等學校辦學發展的實際狀況，從中不難看出，校園文化是高校學風建設的晴雨表與指向標，是順利實現“培養什么人”和“怎樣培養人”的前提與關鍵，它在新時期高等學校建設與發展的過程中起著越來越重要、越來越突出的作用，具體地說體現在：

1 導向輻射作用日益凸現

校園文化絕不是無目的的文化，它處處體現和閃耀著導向性、指向性，尤其在學生的培養目標與培養方向、培養規格與培養質量上發揮著定向、指向、導向，乃至巨大的輻射、推動作用。高校校園文化活動的內容、主題、方式、方法，以及由此所形成的特有文化環境與文化氛圍，都包含著教育內容、蘊涵著教育目標、體現著教育需求，都對學生起著直接或間接的導向輻射作用。高校校園文化深刻地感染著每個學生的發展方向，特別是影響著每個學生的人生追求、價值取向、思想品德和生活方式的選擇與構建，具有潛移默化、滴水穿石的強大力量。高校校園文化的制度范疇則更直接、更突出地包含教育目的與教育追求，它的任何一項規定都是為實現學校的教育目的、辦學宗旨而服務的。從一定意義上說，高校校園文化的制度范疇就是要發揮規范的作用，將學生導向預定的教育目標，從而產生強大的輻射作用，全面實現高校人才培養質量的穩步提升。

2 規范凝聚作用愈發突出

作為學校教學科研中心之外的最好輔佐和最大補充，高校校園文化建設的根本目的更重要的在于立標樹模、以點帶面，營造一個健康向上、積極進取、奮發拼搏的最佳學習成才環境。而在學生學習成才的過程中，無疑教師對學生的影響最大、感受最深，是學生最主要的模仿對象和效仿目標。教師的思想素質、道德素養、文明習慣、治學態度、生活方式，以及個人的世界觀、人生觀、價值觀等，都會對學生產生潛移默化的熏陶，甚至是終生的影響。因此，作為高校教師，不僅要教好書，更要育好人，指導學生全面提高個人治學做事、律己交友、待人處世等各個方面的修養，全面提升自己的人格品質與綜合境界。此外，高校校園中遍布的書畫墨跡、雕塑景觀、紀念碑亭、名人塑像等人文景觀，也都對生活在其中的大學生產生著重要的教育示范與思想引領作用。

3 熏陶陶冶功能十分明顯

眾所周知，高校校園文化活動大都是通過一定載體來實現和體現的，而在實現與體現的過程中，校園文化活動的熏陶陶冶功能可見一斑。校園文化的熏陶作用是綜合的、立體的、全方位的，它對學生的德、智、體、美、勞等諸方面發展都有著熏陶作用。比如，高校校園的建筑狀況、規劃布局、校舍風貌、綠化景觀，乃至每棟樓房的布局格局、裝飾裝修、設備配置與裝點，都會對學生的思想品行、心理性格產生一定的影響；同樣，內容豐富多彩、形式生動活潑的校園文化活動，如各種類型的學術沙龍、座談討論、講座爭鳴、學習競賽、實踐實習和形式不一、內容豐富的文藝體育娛樂活動等也必將對所有參與者的思想品德、道德素質、智慧才華、情趣愛好和身心發展，起著十分明顯的熏染和陶冶作用。

二、校園文化是高校優良學風建設的催化劑

1 突出思想素質教育是校園文化建設的首要任務

筆者認為，任何時候，“培養什么人”的問題始終都是社會主義高校必須深思熟慮并作出正確選擇的事情。作為新時期的高等院校，必須時刻把這一問題作為辦學治校的前提和根本擺在議事日程、列為重要事項。從現有分析中不難看出，在高等教育大眾化的今天，受各種氛圍、思潮、環境乃至國內外形勢的影響，大學生的理想追求、價值取向發生了些許變化，有些乃至一部分大學生已經由關心國家、關心社會，而轉變到更多關心自己個人的發展前景，以及相關的福利待遇等，在分析和觀察問題時更多的是采用利益驅動原則而不是傳統的思想道德標準，部分學生的世界觀、人生觀、價值觀在一定程度上發生了扭曲。特別是在市場經濟時代，由于社會對利益追求的強化，以及對個人正當利益的肯定，也加快、加速了大學生價值取向中部分消極因素的增長，從而影響了高校優良學風的構建與形成。因此，突出思想素質教育、提高校園文化建設的質量，并以此教育、影響、規范、熏陶大學生端正世界觀、人生觀和價值觀，培養高尚情操、提高思想素質、使之發展成為德智體美勞全面發展的高素質合格人才，已成為高校校園文化建設的主要任務。

位于全國著名革命老區沂蒙革命根據地的山東臨沂大學長期以來高度重視發揮紅色資源優勢，堅持用沂蒙精神育人，積極構建紅色文化育人體系，打造校園文化特色，收到了很好的教育效果。該校所組織升展的以“≥336”(紅色文化“三進”，進校園、進課堂、進頭腦；大學生“三下”實踐，下基地、下農村、下工廠；紅色文化“三研”，研編紅色教材、研究紅色課題、研發紅色產品；開展“六個一”重點工作，一場軍訓、一場紅歌會、一場紅色運動會、一場紅色演講比賽、一次紅色文化高端論壇、一次紅色育人評先樹優)為主要內容的“紅色育人工程”，已成為全國高校校園文化建設的成功范例。臨沂大學的“紅色教育”正以更加豐富多彩的形式展開，“紅色血液”正涓涓流淌進3.4萬名學子的心窩。臨沂大學讓學生們在社會實踐、教學實習考察中親身體驗“紅色文化”的精髓，提升了大學生的“精神高度”。

2 強化學生創新能力是校園文化建設的突出任務

培養學生實踐創新能力，不僅是人才培養的核心內容，更是衡量辦學質量高低的基本標準。培養大學生創新能力，要從校園文化的創新、學習方法的創新和教學環境上人手，全力糾正學生學習中的各種不良風氣，強調學生是學習的主人，激發引導學生積極探索、勤于思考、主動創新的科學的學習方法，學會學習、自主學習、主動學習，積極營造自主創新的氛圍。要堅持理論與實際相結合，積極投身于社會實踐中，通過實踐砥礪品質、錘煉作風、發現新知和運用真知，在解決實際問題的過程中增長才干，不斷提高實踐能力和創業能力，真正掌握建設國家和服務民族和社會的本領，為今后的工作和事業發展打下堅實基礎。當前特別要配合課堂教學活動，大力開展以科技創新為主題的第二課堂活動和以“走出校門、深入社會生產一線”為主要形式的社會實踐活動，在實踐的廣闊天地中鍛煉自己、增長才干。同時，作為教師，要對學生的素質、潛能等各方面有著清醒的認識，結合現代教育模式，創新教學方法，積極引導學生利用校園文化設施、教學條件并結合自身特點，努力成長為既有知識又有創新能力和應變能力的高級復合型人才。

3 服務教育教學活動是校園文化建設的根本任務

高校校園文化活動，不僅是課堂教學活動的有益補充，更是學風建設的助推器和晴雨表。學風，是指學生集體或個人在對知識的渴求過程中表現出來的帶有傾向性、穩定性的治學態度和學習行為的綜合表現。校園文化建設的根本任務是服務教育教學活動，促進學生的健康成長與全面成才。近來，有些高校由于不重視學風建設，出現了校園文化活動低水平的重復，在一定程度上影響和沖擊了正常的教育教學活動。對此，必須高度重視，認真研究學風建設在校園文化活動中的重要作用，及時予以評估并加以指導，不斷豐富完善校園文化活動內容；要充分利用學生第二課堂，大力挖掘大學生的人文精神，全力培養學生的創造意識，積極鼓勵學生從不同側面、不同角度參與校園文化建設工作。如開展以展示個體性格為特點的學生宿舍文化建設，以促進和諧友愛為特點的學生社區文化建設，以鼓勵探討爭鳴為特點的學生學術沙龍活動，以強調技能展示為特點的科技創新活動，以關心社會、關心環境為特點的社會公益活動等。一言以蔽之，在促進學風建設和提高人文素質上，高校校園文化活動與建設良好學風是相互促進、協同發展的。

三、發揮校園文化育人功能，促進高校優良學風建設

1 重視校園物質文化建設

校園物質文化是校園文化建設的基石。校園物質文化，作為一種能為人們看得見、摸得著的客觀存在，它包含其設計者與使用者的價值觀念、審美觀念及其他深刻寓意，具有形象直觀、一目了然、持久抗蝕的鮮明特點。一座規劃設計超前、結構布局合理、功能齊備完善的現代化大學校園，一座寓意深刻、與周邊環境相得益彰的時尚雕塑，一幢特色鮮明、風格別具的校園建筑物，一塊溫馨典雅、優雅別致的校內綠地景觀，不僅可以起到美化環境、裝點校園的作用，而且可以以其獨具特色的物質文化形態影響學生、感染學生，起到陶冶情操、凈化心靈的重要作用。

2 強化校園精神文化建設

校園精神文化是校園文化建設的精髓。校園精神文化包括體現學校特色和辦學精神的優良傳統、校風校訓、人文精神和科學精神等。高等教育是優秀文化傳承的重要載體和思想文化創新的重要源泉。要發揮文化育人作用，切實加強社會主義核心價值體系研究、建設與應用，在掌握傳統優良文化成果的基礎上，創立新知并傳播到社會、延續至后代；不斷培育崇尚科學、追求真理的思想觀念和價值取向，有力地推進社會主義先進文化建設。校園精神文化雖然看不見、摸不著，但它一旦形成，無形中就建立起自身的行為準則、價值取向、生活習慣和規范體系，并通過各種文化形式來引導、約束群體成員的行為、心理，并使其在潛移默化中不斷接受共同的思想引導、情感熏陶、意志磨煉和人格塑造，從而產生了一種巨大的向心力、吸引力和凝聚力。校園精神文化的形成、構建、傳播和發展，充滿著創造活力和創新精神，能不斷激勵學生探索奧秘、追求真知的自覺性，增強學生解惑答疑的主動性，促進大學生創新能力的培養與形成。

3 完善校園制度文化建設

校園制度文化是校園文化建設的關鍵。校園制度文化是指由學校制度所承載、表達、衍生和推動的文化，是一所學校滲透在辦學體系架構、工作流程、崗位職責中的價值觀念和獨特風格，也是在不斷生成和認真執行各級各類制度的過程中折射出來的價值取向和行為準則。必須高度重視高校制度文化建設，集中精力全力做好各種制度的不斷生成與逐步完善，同時，要切實公平、公正、公開與規范、高效地執行制度文化，在具體執行的過程中，還應體現出剛性約束和人文關懷。只有這樣，高校才能倡樹高雅校園文化，才能促成優良學風，才能確保學校在文化引領下走上內涵式發展的可持續性道路。

加強學風建設，是高校落實科學發展觀、實現可持續發展的核心與關鍵。發揮校園文化的積極作用是促進高校學風建設的有效途徑。高等學校必須高度重視發揮校園文化潛移默化的引領與促進作用，更好地促進校園優良學風的塑造和形成，為培養更多更好的全面發展的高素質優秀人才而努力。