成人高等教育教學(xué)精品意識(shí)研究

摘要：由于成人教育形式的多樣性及學(xué)生的多層次性，成人大學(xué)生的教學(xué)和管理工作要復(fù)雜得多，任課教師在教學(xué)工作中需要投入更多的熱情和精力。精品意識(shí)是一種指導(dǎo)思想、一種創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)、一種質(zhì)量要求。將精品意識(shí)融入教學(xué)中，要求搞好課程規(guī)劃；要求從教師職責(zé)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法方面搞好課堂教學(xué)，并重視完善提高。

關(guān)鍵詞：成人高等教育；教學(xué)；精品意識(shí)

中圖分類號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156(2011)10-151-03

成人高等教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)具有較強(qiáng)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線工作的高等應(yīng)用型人才的重任。由于成人教育形式的多樣性及學(xué)生的多層次性，成人大學(xué)生的教學(xué)和管理復(fù)雜得多，任課教師在教學(xué)工作中需要投入更多的精力，因而更富有挑戰(zhàn)性。

何謂“精品”?精品中的“品”，是指作品，包括文學(xué)、美術(shù)、影視和新聞作品。在漢語大詞典中，“精”字的本義為挑選過的好米，上等細(xì)米；在《說文》中精為“擇”也。故“精品”就是精心創(chuàng)作、質(zhì)量上乘的作品。精品作為一種意識(shí)存在，就是“精品意識(shí)”。精品意識(shí)是一種指導(dǎo)思想、一種創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)、一種質(zhì)量要求。教學(xué)歷來被看做一種藝術(shù)，何為教學(xué)藝術(shù)?教學(xué)藝術(shù)就是教學(xué)諸環(huán)節(jié)、諸手段、諸條件的綜合運(yùn)用、調(diào)度和臨場(chǎng)適度發(fā)揮的技巧和本領(lǐng)。若將精品意識(shí)融入教學(xué)中，就可以在講臺(tái)上創(chuàng)造出“教學(xué)精品”。在教學(xué)中樹立精品意識(shí)，對(duì)于改進(jìn)學(xué)校育人環(huán)境，推進(jìn)教學(xué)水平的可持續(xù)提高，更新教學(xué)觀念及管理機(jī)制，更好地實(shí)現(xiàn)2l世紀(jì)成人教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即“專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、各方面知識(shí)面較寬、實(shí)際操作能力較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的實(shí)用型、應(yīng)用型的專門人才”，具有重要意義。

一、課程規(guī)劃——構(gòu)思精品的首要條件

“好的開始是成功的一半”。授課前的課程規(guī)化對(duì)整個(gè)教學(xué)工作至關(guān)重要。首先，要精心選擇教材。教材是人才培養(yǎng)過程中傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力的重要工具。好的教材必須包含豐富的新知識(shí)，具有挑戰(zhàn)性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，應(yīng)盡可能多地搜集與本課程有關(guān)的資料和信息。通常，在選好教材、收集資料、掌握信息之后，就編寫大綱，組織材料，撰寫講稿。在這一環(huán)節(jié)上，特別要注意根據(jù)學(xué)生的層次(本科、專升本、專科等)和學(xué)習(xí)方式(脫產(chǎn)、夜大、函授等)，制定相應(yīng)的教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍、補(bǔ)充；對(duì)課程重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)深入分析、說明；對(duì)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容審慎處理、擴(kuò)展，從而使教學(xué)內(nèi)容吐故納新，不斷淘汰舊、繁、重復(fù)的部分教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)本學(xué)科最新的科技成果，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和科學(xué)性。同時(shí)也要更加貼近學(xué)生的接受能力。

一份構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)、全面詳細(xì)的教學(xué)大綱和一份深思熟慮、重點(diǎn)突出、思路清晰、言之有據(jù)的講稿，是成功教學(xué)的前提條件，是教學(xué)精品的重要組成部分。對(duì)于青年教師和新開設(shè)的課程來說，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。

二、課堂教學(xué)——?jiǎng)?chuàng)作精品的關(guān)鍵所在

課堂是課程建設(shè)最主要的平臺(tái)。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程的關(guān)鍵階段，其效率的提高對(duì)課程教學(xué)的成功與否起著關(guān)鍵性的作用。

1 教書育人——教師的責(zé)職和使命

教書育人是教師的重要責(zé)職和使命，也是創(chuàng)作精品的必要條件。教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，只有教與學(xué)兩個(gè)積極性都得到發(fā)揮，教學(xué)活動(dòng)才能成功。因此要?jiǎng)?chuàng)造教學(xué)精品，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也是一個(gè)重要方面。

常言道：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。在教學(xué)中，只有了解學(xué)生，才能教好學(xué)生。現(xiàn)在的成人教育對(duì)象，年齡趨于年輕，特別是脫產(chǎn)班，很多就是應(yīng)屆高中畢業(yè)生。他們基礎(chǔ)較差，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教師首先應(yīng)深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)，時(shí)常和學(xué)生交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、思想上的問題，采取必要措施，如根據(jù)學(xué)生具體情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法；舉一些成教學(xué)生成功的例子，有意識(shí)地樹立他們的自信心；在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，排除他們學(xué)習(xí)中的心理障礙；在他們學(xué)習(xí)上遇到問題時(shí)，不是一味地批評(píng)、指責(zé)，而是理解他們，以加倍的耐心去指導(dǎo)他們。總之，發(fā)揚(yáng)積極方面，克服消極方面，如此才能提高教學(xué)效果。

教師是知識(shí)的授予者，更是學(xué)習(xí)方法的給予者。目前人類已進(jìn)入信息社會(huì)，信息量之大，知識(shí)更新之快是前所未有的。教育已由工業(yè)社會(huì)的職前教育轉(zhuǎn)型為信息社會(huì)的終身教育。在此背景下，教師不可能、也沒有必要把浩如煙海的知識(shí)盡可能多地教給學(xué)生，而幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法才是教師教育工作的聰明選擇。只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能真正獲得開啟學(xué)習(xí)和創(chuàng)造之門的鑰匙，才能真正踏上自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的征途，才能終身受益。因此教師應(yīng)注意在教學(xué)工作中揭示規(guī)律、點(diǎn)撥思路和提示方向，使學(xué)生接觸到大量觸類旁通的關(guān)鍵點(diǎn)，具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的能力；同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于多種學(xué)習(xí)方法的靈活運(yùn)用，使學(xué)生能夠在需要的時(shí)候靈活運(yùn)用多種方法或綜合使用多種方法進(jìn)行自主、有效的學(xué)習(xí)和探索。

總之，要想教學(xué)成功，教師一定要找出正確的辦法把學(xué)生激發(fā)起來，讓他們參與到教學(xué)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，從愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)到善于學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果，創(chuàng)造教學(xué)精品。

2 課堂內(nèi)容——教學(xué)內(nèi)容組織與安排

要打造精品課堂，必須對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中，每一堂課都應(yīng)有整體安排。整體無疑應(yīng)是全面的，但不可面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水，而應(yīng)是全面中有重點(diǎn)，曠達(dá)中有起伏。每一堂課總的要講哪些內(nèi)容，其中重點(diǎn)是什么，哪些要直述，哪些需鋪陳；哪些必不可少，哪些可少可多；哪些宜一帶而過，哪些應(yīng)充分展開；哪些是難點(diǎn)，宜重描；哪些是容易掌握的，只需一般交代，諸如此類，事先都應(yīng)有個(gè)通盤設(shè)計(jì)，做好安排。當(dāng)然，整體設(shè)計(jì)不宜僅限于內(nèi)容本身，也應(yīng)包括內(nèi)容與形式的配置等。

出色的課堂教學(xué)過程，好比藝術(shù)家執(zhí)著的追求與創(chuàng)作，可以升華為審美境界的藝術(shù)欣賞過程。比如，教師講課時(shí)內(nèi)容組織嚴(yán)密，搭配合理；講解、分析、論證時(shí)，思路清晰；提問、議論、練習(xí)時(shí)，能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，照顧到學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，教學(xué)過程中充分體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的透徹了解，對(duì)教學(xué)方法的合理運(yùn)用和對(duì)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，課堂中存在一種平等、協(xié)作、和諧的氣氛，從而使整個(gè)課堂教學(xué)過程成為教與學(xué)雙方的思想交流、情感共鳴和情理交融的完美統(tǒng)一的過程。在這個(gè)過程中，教師的學(xué)識(shí)才華、品德修養(yǎng)、人格魅力都會(huì)淋漓盡致地表現(xiàn)出來。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅被知識(shí)的力量所吸引，而且也為教師的藝德所感染。

3 課堂形式——教學(xué)方法與手段

課堂教學(xué)實(shí)際上是一門要求極高的藝術(shù)。一個(gè)精品課堂猶如電視臺(tái)的談話節(jié)目演播室，教師是主持人，學(xué)生是觀眾。在成功的節(jié)目中，主持人運(yùn)用豐富的語言，從容不迫、游刃有余地提出問題，觀眾則踴躍參與。主持人時(shí)而切換大屏幕，時(shí)而井井有條地表明觀點(diǎn)。

在此特別要強(qiáng)調(diào)的是，我國(guó)的大學(xué)教育目前基本上以課堂傳授知識(shí)為主要途徑，以教科書為主要內(nèi)容，教師的活動(dòng)居主導(dǎo)地位。

我國(guó)教學(xué)改革的力度還需進(jìn)一步加大，但在目前不能徹底改變“以教師為中心”、“以課堂為中心”的教學(xué)現(xiàn)狀時(shí)，應(yīng)逐步推進(jìn)“以學(xué)生為中心”、“以實(shí)踐為中心”的教學(xué)改革。可根據(jù)課程的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象，采取一些生動(dòng)活潑、行之有效的教學(xué)形式，如案例教學(xué)、課堂討論、小型辯論賽、模擬實(shí)踐、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等。同時(shí)，運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，如投影儀、錄像帶、多媒體計(jì)算機(jī)等，形象、生動(dòng)、直觀、有效地輔助教學(xué)，做到課堂上有問、有答、有聽、有看、有討論，真正實(shí)施啟發(fā)式和講座式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考問題，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)達(dá)到素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的目的。

優(yōu)秀的教師會(huì)使自己的課堂教學(xué)充滿激情。在課堂上，應(yīng)盡量避免將知識(shí)平鋪直敘地單向灌輸給學(xué)生，講課時(shí)力求生動(dòng)，突出個(gè)性，還應(yīng)注意語調(diào)的高低、語速的快慢、動(dòng)作表情的變化，這些都有助于消除學(xué)生的緊張、壓抑、疲勞、厭煩等不良情緒，使他們情緒高漲地投入學(xué)習(xí)。課堂上教師一個(gè)生動(dòng)的比喻，往往有畫龍點(diǎn)睛之妙；有時(shí)一種恰如其分的幽默，不僅引來學(xué)生會(huì)心的一笑，還會(huì)送去一個(gè)啟迪，耐人尋味，既活躍氣氛又提高效果。

電視節(jié)目中的主持人總是平等地和觀眾探討某個(gè)問題，而不是灌輸什么。同樣，成功的課堂教學(xué)理應(yīng)是研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)。可以這么說，學(xué)生的滿意率就是教師的收視率。

三、完善提高——奉獻(xiàn)精品的必要環(huán)節(jié)

成功的教學(xué)活動(dòng)不只局限在課堂上，沒有學(xué)生的課后復(fù)習(xí)鞏固和教師的“充電”提高，教學(xué)質(zhì)量將停留在原有的水平上，教師永遠(yuǎn)不可能超越自我。為創(chuàng)造精品，教師課后大量的配合完善工作同樣重要。

1 檢查教學(xué)效果

教學(xué)的目的是為了使學(xué)生了解授課內(nèi)容，掌握基本原理和方法，培養(yǎng)應(yīng)用本學(xué)科知識(shí)分析和解決問題的能力。目的是否達(dá)到了?在多大程度上達(dá)到了?有多少學(xué)生達(dá)到了?薄弱環(huán)節(jié)在哪里?這些都必須通過一定的途徑和方式來了解。除課堂上的提問、討論等方式外，主要是通過課后的復(fù)習(xí)作業(yè)、實(shí)習(xí)、寫論文和考試等方式來檢查教學(xué)效果。在此需特別提及一下，教師對(duì)學(xué)生課后作業(yè)也應(yīng)認(rèn)真對(duì)待。首先，每次布置什么題，量的多少都應(yīng)該仔細(xì)琢磨，以便更好地配合課堂教學(xué)，達(dá)到復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識(shí)的目的；其次，作業(yè)收回后，還應(yīng)認(rèn)真批改，適當(dāng)記錄學(xué)生作業(yè)完成情況，這樣才能更好地從中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度。

2 聽取反饋意見

每一位授課教師連同其講課內(nèi)容和教學(xué)風(fēng)格都會(huì)成為學(xué)員的評(píng)論對(duì)象。在這些評(píng)論中，有許多意見是非常客觀和中肯的。教師可以通過直接詢問、問卷調(diào)查、代表座談、個(gè)別交流等途徑聽取意見，也可以請(qǐng)班主任和其他教師幫助了解，還可以主動(dòng)邀請(qǐng)教學(xué)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和其他教師旁聽課程，然后聽取行家們的意見。及時(shí)聽取反饋意見，有利于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)水平的提高，有利于教學(xué)相長(zhǎng)。

3 不斷接觸實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

成教課程的特點(diǎn)是理論與實(shí)踐并重，強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)的“應(yīng)用性”。知識(shí)能否轉(zhuǎn)化為能力，學(xué)生能否綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)來解決實(shí)際問題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很重要的一環(huán)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的類型有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。過去，成人高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。隨著人才需求的變化，實(shí)驗(yàn)也由主要為理論教學(xué)服務(wù)轉(zhuǎn)向?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生能力服務(wù)，并加強(qiáng)技能性、工藝性實(shí)驗(yàn)。通過這些實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的全面訓(xùn)練。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，幫助他們提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生必須親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思考；對(duì)提出的問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己去尋找答案。實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高課程的技能含量，增加學(xué)生的收益率。

4 加強(qiáng)科學(xué)研究

如果教師光搞教學(xué)不搞科研，那么隨著時(shí)間的推移，教學(xué)就會(huì)變得單調(diào)乏味、空洞無物。所以，融精品意識(shí)于教學(xué)之中，還應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)研究。教師必須有較強(qiáng)的科研能力，不能只做單純的教書匠，而是教學(xué)與科研并進(jìn)，不斷將研究成果注入教學(xué)中。教師科學(xué)研究的范疇可包括與專業(yè)有關(guān)的課題和與教學(xué)本身有關(guān)的課題。研究的著眼點(diǎn)應(yīng)是理論和實(shí)踐中亟須解決的問題，是與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)的問題，是有助于教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量的課題。通過科研，教師可以進(jìn)一步拓展知識(shí)廣度，增加專業(yè)深度，鍛煉能力和提高素質(zhì)，同時(shí)教師不斷將研究成果注入到教學(xué)中，對(duì)學(xué)生科研能力的提高也起到了潛移默化的影響和引導(dǎo)作用，從而促進(jìn)教學(xué)出精品。

四、結(jié)束語

總之，在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)充分開發(fā)精品意識(shí)，使課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)和課后配合工作緊緊圍繞創(chuàng)作精品這個(gè)主題不斷提高和完善，使之更加貼近現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生，達(dá)到教好書、育好人這一教學(xué)目的。成人教育的目標(biāo)——培養(yǎng)出“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的實(shí)用型、應(yīng)用型的專門人才”，對(duì)教師的修養(yǎng)，即思想水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論功底、分析能力、演講技巧以及職業(yè)道德、敬業(yè)精神等方面的綜合素質(zhì)提出了進(jìn)一步的要求。所以說，一位教師的成功的教學(xué)已不是一般意義上的講課，而是一個(gè)完善、提高、升華教學(xué)藝術(shù)的過程，是將教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地聯(lián)系在一起，串珠成鏈，完成一件“杰出作品”的過程。