新時(shí)期職業(yè)院校創(chuàng)新教育體系的探索

摘要：職業(yè)院校教育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，肩負(fù)著提高社會(huì)勞動(dòng)者素質(zhì)和培養(yǎng)高級專門型人才的艱巨任務(wù)。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須將思想政治教育、教學(xué)、管理有機(jī)結(jié)合，集中優(yōu)勢培養(yǎng)具有較高思想素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)型人才。職業(yè)院校提高辦學(xué)質(zhì)量是全面推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的必經(jīng)之路，也是中華民族能夠屹立于世界民族之林的有力保證。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；教育體系；素質(zhì)教育；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156(2011)10-122-03

一、前言

教育不是單純的教學(xué)與管理，更不能打著“素質(zhì)教育”的旗號(hào)搞形式主義。教育是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是我國教育事業(yè)不斷前進(jìn)的不竭動(dòng)力。教育事業(yè)的發(fā)展是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本保證。江澤民指出：“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的重要基地，也是培育創(chuàng)新人才的重要搖籃。”隨著傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的全面轉(zhuǎn)軌，在職業(yè)院校學(xué)生主動(dòng)參與素質(zhì)教育實(shí)踐的社會(huì)背景之下，傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的內(nèi)在要求。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步越來越依賴于科技創(chuàng)新和知識(shí)創(chuàng)新。教育創(chuàng)新不僅僅是社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是教育自身發(fā)展和進(jìn)步的內(nèi)在要求。

二、高等教育的重要性和難點(diǎn)及突破口

(一)職業(yè)教育是學(xué)生成人成才的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)

教育事業(yè)的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了由精英教學(xué)向大眾化教學(xué)的轉(zhuǎn)化，但同時(shí)也面臨著學(xué)生生源質(zhì)量下降的問題，這在大學(xué)表現(xiàn)得尤其明顯。有些學(xué)生由于原來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性、目標(biāo)性不強(qiáng)；不少學(xué)生生活行為不文明，生活自理能力較差，缺乏組織紀(jì)律性；相當(dāng)一部分學(xué)生心理承受能力差，缺少良好的意志品質(zhì)和克服困難的堅(jiān)定信心，不善于處理人際關(guān)系，不善于與人合作共事等等。這就要求學(xué)校從學(xué)生進(jìn)校的第一天起，時(shí)刻圍繞加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作這一目標(biāo)，對學(xué)生管理有一個(gè)明確的思路和方法。針對學(xué)生的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新學(xué)生管理的模式，加強(qiáng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)適應(yīng)、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新等方面的能力。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育、教學(xué)、管理的方式，打破傳統(tǒng)格局，建設(shè)具有高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

(二)難點(diǎn)及突破口

1 職業(yè)教育改革應(yīng)該面向市場發(fā)展。如果把學(xué)校比作是工廠，那么學(xué)生即是學(xué)校這所工廠生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，不符合市場需要的產(chǎn)品只能面臨淘汰或是滅亡。學(xué)校教育必須在堅(jiān)持黨的教育方針的基本原則前提下以市場為向?qū)В越?jīng)濟(jì)發(fā)展為立足點(diǎn)。

2 不能單純地將學(xué)生日常管理看做是學(xué)校的教育。職業(yè)教育簡言之就是為提高我國整體生產(chǎn)力水平，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)具有較高道德品質(zhì)的高級應(yīng)用技術(shù)型人才。

3 努力形成有利于多樣化創(chuàng)新人才成長的培養(yǎng)體系，滿足國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)對緊缺的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才和應(yīng)用技術(shù)型人才的需要。

三、貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀及新時(shí)期職業(yè)院校教育體系的創(chuàng)新

(一)“求真育人”是高校辦學(xué)的靈魂

職業(yè)教育如何成為有高度的文化自覺和堅(jiān)守崇高理想的文化組織，成為有靈魂的教育，成為關(guān)注焦點(diǎn)，讓教育回歸成人成才的本質(zhì)?溫家寶總理的講話中指出：“學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。”30年的教育改革與發(fā)展成就巨大，這是無論怎么評價(jià)都不為過的。但是，回顧所走過的道路，展望未來改革走向的時(shí)候，不得不承認(rèn)，在培養(yǎng)什么人和如何培養(yǎng)人的重大問題上，我們還沒有實(shí)現(xiàn)真正的教育價(jià)值轉(zhuǎn)型意義上的整體性突破。

(二)加大德育改革與創(chuàng)新的步伐

德育是職業(yè)教育的靈魂，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的思想保證。站在新的歷史起點(diǎn)上，探索德育創(chuàng)新實(shí)踐，增強(qiáng)德育的針對性和實(shí)效性，是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是高等教育的神圣使命。第一，德育要堅(jiān)持“以人為本”，立足人的全面發(fā)展；第二，德育應(yīng)貫徹“知行統(tǒng)一”的原則，凸顯實(shí)踐育人功能；第三，德育應(yīng)體現(xiàn)“與時(shí)俱進(jìn)”，強(qiáng)化機(jī)制方法創(chuàng)新。

(三)要將“素質(zhì)教育”貫穿于對學(xué)生的思想政治教育、教學(xué)、管理過程中

素質(zhì)教育不僅僅是一種觀念，一個(gè)專有名詞，更是一種教育觀，一種事業(yè)。素質(zhì)教育發(fā)源于古希臘自由教育和中國孔子的“做人”、“成人”人本教育。作為社會(huì)發(fā)展中的人，“成人”兼顧群體倫理應(yīng)該說也無可厚非，問題的關(guān)鍵在于究竟把人本放在一個(gè)什么位置。中國教育的發(fā)展一開始就沒有真正突出人本，一直是社本主義或功利主義占了上風(fēng)。知識(shí)可以是從彼到此教出來的和學(xué)出來的，不教不學(xué)當(dāng)然就不會(huì)了解和掌握知識(shí)，但人的素質(zhì)卻不能僅通過課堂教學(xué)得來，需要在生活中學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)。由古至今，早有教育來自生活的事例，諸如先民的生活與宗教密不可分，這樣宗教也即成為學(xué)習(xí)禮儀的必要環(huán)節(jié)。漢以后，祭祀等禮儀還成為學(xué)校生活的重要活動(dòng)。唐太宗以后，除中央國子監(jiān)及地方州學(xué)以外，“廟學(xué)”制增及縣學(xué)，直到晚清不變。即便宋以后興起的書院教育以及佛門的書院教學(xué)等，都帶有“廟學(xué)”的影響。直至香港中文大學(xué)當(dāng)下通過學(xué)院和書院并行制推動(dòng)素質(zhì)教育，更是對顯隱并重的課程形式的自覺運(yùn)用。

(四)切實(shí)提升教師的人格魅力和價(jià)值引領(lǐng)力

教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)。教師需要從人的綜合素質(zhì)和社會(huì)文化進(jìn)步的高度，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值觀，使學(xué)生不斷提升依托于市場經(jīng)濟(jì)的文化價(jià)值觀；把知識(shí)的傳授和道德情操的熏陶結(jié)合起來，促使學(xué)生追求自身完善，形成高品位的文化素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生處理好科學(xué)精神與人文精神的關(guān)系，使學(xué)生明確自己不但要成為專業(yè)技術(shù)人才，更要成為一個(gè)“全面發(fā)展”的人，書要讀好，人要做好，從“自然人”變?yōu)椤吧鐣?huì)人”。

(五)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)

社會(huì)主義核心價(jià)值體系對和諧校園文化建設(shè)有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。它包括知行統(tǒng)一、愛國情懷、社會(huì)良知、義榮歸心、求真、審美、向善、立志、慎思、篤行等社會(huì)公共精神和個(gè)體內(nèi)心修養(yǎng)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀念應(yīng)該融合到校園文化之中，成為其綱領(lǐng)和靈魂，并具體體現(xiàn)校園文化的存在樣式，深深地浸潤青年學(xué)子的心靈，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向、獨(dú)立自強(qiáng)的人格品質(zhì)和優(yōu)雅上進(jìn)的精神風(fēng)貌。要緊緊抓住用馬克思主義中國化最新成果武裝頭腦這個(gè)首要任務(wù)，以中國特色社會(huì)主義共同理想培養(yǎng)學(xué)生寬闊的胸懷、刻苦學(xué)習(xí)的奮斗意志，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新才干。要把社會(huì)主義榮辱觀落實(shí)到學(xué)生的誠信意識(shí)和自律精神之中，促進(jìn)學(xué)生形成正確的榮辱感和健全的道德人格。

(六)用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

黨的十七大報(bào)告指出，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。它以堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，堅(jiān)持社會(huì)主義榮辱觀為主要內(nèi)容，是青年學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要理論指導(dǎo)和實(shí)踐要求。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是在中國特色社會(huì)主義道路開辟和中國特色社會(huì)主義理論體系形成的過程中逐步形成并完善起來的，既有很強(qiáng)的科學(xué)性、先進(jìn)性，又具有非常鮮明的時(shí)代性。它具有明確的理論指導(dǎo)和鮮明的實(shí)踐要求與行為標(biāo)準(zhǔn)，既是思想認(rèn)識(shí)的方法體系，又是社會(huì)實(shí)踐規(guī)范體系，更是一個(gè)國家、一個(gè)民族、一個(gè)政黨和一個(gè)團(tuán)體單位社會(huì)意識(shí)的科學(xué)構(gòu)造體系。堅(jiān)持并發(fā)展這個(gè)體系，不僅對馬克思主義中國化的發(fā)展、中國共產(chǎn)黨的長期執(zhí)政、中國特色社會(huì)主義取得勝利具有重大的戰(zhàn)略指導(dǎo)意義，而且對全體人民的綜合素質(zhì)提高、社會(huì)主義先進(jìn)文化發(fā)展、中華民族的偉大復(fù)興具有深刻的基礎(chǔ)思想意義。

(七)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是職業(yè)院校辦學(xué)特色的最直接體現(xiàn)

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是新時(shí)期對高等教育提出的新要求，也是高水平特色型職業(yè)院校參與國家創(chuàng)新體系建設(shè)的最主要方式。在新的時(shí)代背景下，特色型職業(yè)院校必須把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為根本任務(wù)。

1 以更新教育觀念為先導(dǎo)，做好創(chuàng)新人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)。為適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，特色型職業(yè)院校要在深入挖掘以往人才培養(yǎng)存在問題的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量觀為指導(dǎo)，確定創(chuàng)新人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)要求和規(guī)格定位，做好頂層設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，指導(dǎo)人才培養(yǎng)全過程。人才培養(yǎng)的著眼點(diǎn)不僅是學(xué)生的知識(shí)水平、就業(yè)素質(zhì)和謀生素質(zhì)，而是作為一個(gè)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)公民的全面素質(zhì)的養(yǎng)成；不僅發(fā)展智力，更要突出科學(xué)精神、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)并重的素質(zhì)教育；不僅要培養(yǎng)學(xué)生成才，更要培養(yǎng)學(xué)生成人，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為最高目的。在人才培養(yǎng)規(guī)格定位上，要實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)單一性規(guī)格定位向多元化規(guī)格定位的轉(zhuǎn)變。不僅要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型的拔尖創(chuàng)新人才，還要培養(yǎng)各類工程型的創(chuàng)新人才；不僅要滿足行業(yè)與企業(yè)的發(fā)展需要，還要適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，乃至國際化和全球化的需要。

2 以教育教學(xué)模式改革為核心，形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑。教育教學(xué)模式改革是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的難點(diǎn)和關(guān)鍵。一是把實(shí)踐教學(xué)作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要渠道，著力提高實(shí)踐能力。二是推進(jìn)專業(yè)主干課程研究性教學(xué)，著力培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力。三是構(gòu)建學(xué)生科研訓(xùn)練體系，著力提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力。

3 建設(shè)具有高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供重要保障。有創(chuàng)新型的教師和管理者，才會(huì)有創(chuàng)新型的學(xué)生。如何保證創(chuàng)新型課程的質(zhì)量、切實(shí)貫徹創(chuàng)新型教育目標(biāo)并創(chuàng)造教育創(chuàng)新的環(huán)境，教師和管理者的水平是關(guān)鍵。要以推進(jìn)教學(xué)與科研、社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合為重要途徑，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)、科研單位和重大工程實(shí)踐一線，了解和掌握最新科研動(dòng)態(tài)、科研成果和學(xué)術(shù)前沿，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，積極吸引和聘請業(yè)界著名專家、研究人員和高級管理人員到學(xué)校講學(xué)、兼職，將最新的科技前沿知識(shí)、關(guān)鍵技術(shù)問題帶進(jìn)課堂，共同培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

4 優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是成人成才的基本保障，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境。

(八)科學(xué)、合理地引用和借鑒國外先進(jìn)的理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

國外許多學(xué)校都嘗試教育體制改革，探索培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、突出創(chuàng)新精神的教育模式。但是由于國情和實(shí)際情況有很大差別，我國應(yīng)該科學(xué)、合理地引用和借鑒國外先進(jìn)的理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，例如，美國采用“合同教學(xué)法、獨(dú)立學(xué)習(xí)法、個(gè)性教學(xué)法”等，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。強(qiáng)調(diào)教育過程的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我、增強(qiáng)自信、發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力和獨(dú)立解決問題，從而提高學(xué)生的洞察力、想象力、預(yù)見力、獨(dú)立思維能力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。還有盛行世界的“問題教學(xué)法”等都是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)去大膽嘗試，獨(dú)立思考，在實(shí)踐中找到問題和解決問題。

四、結(jié)束語

職業(yè)教育應(yīng)該大膽探索、積極創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新學(xué)生管理和教育模式，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)造良好的成才環(huán)境是拓寬學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效途徑，更好地發(fā)揮學(xué)生自身的積極性和主動(dòng)性。