論地方高等師范英語教育的培養目標

摘要：在信息化時代的今天，為了適應社會發展的需要，地方高等師范院校英語教育要有與時俱進的教學理念。中小學英語教師供大于求成為突出問題，在這種情況下，對地方師范院校英語專業學生的培養就要有更高的要求。文章就地方高等師范院校應該如何根據時代發展的需要培養教師人才進行了探討。

關鍵詞：教師素質；培養目標；保證措施

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2011)10-167-02

一、實現英語教育培養目標的要求

為適應教育對象的實際情況，適應以對獨生子女教育為主的教育現狀，揚長避短地激發學生的學習積極性，高等師范院校的英語教師，要形成對學生的吸引力、向心力，模范地完成教書育人任務，力爭從以下三方面打造教師內涵，強化自己的培養目標。

1 強化學識水平是硬道理。學高為師，是從古至今不容置疑的通則。作為教師，學識淵博，學理透徹，在成為本專業的行家里手基礎上，把知識傳授出去。對英語教師來說，必須達到一定的級別(四級或六級)。沒有高水平學識的教師，就沒有高水平學識的學生。站在這個起點上，學識水平的具體含義應該是：

(1)知識面要寬。只熟悉教材的教師不是好教師。社會發展日新月異，一本教材難以包括其內容。熟悉教材只是起點，現買現賣是誤人子弟。一個合格的英語教師，應當是擴展知識容量的先行者。根據自己的興趣和教學需要，廣泛涉獵各層面和種類的書籍，多讀書，讀經典的書，拓寬知識的人口，不受功利意識影響，自覺接受知識熏陶。

(2)口語要標準。英語是一種世界通行的語言，是以語音為為物質外殼的交際工具。作為從事基礎教育的英語教師，掌握一口標準流利的英語語言，是在課堂上先聲奪人的首要條件。不能教出標準口語的教師不是好教師。在基礎英語教育中，教師的錯誤發音，影響學生的學習起步乃至學習深入。因此，一絲不茍地讀清不同發音的細微區別，準確無誤地讀出文章的抑揚頓挫，吐字規范地帶領學生實現語言交流，細致入微地糾正學生的不正確發音，是英語教師的必備實力。

(3)教法要靈活。在缺乏國外真實語言環境的情況下，學習英語的第一要求是熟記會背。中國古代私塾教育之所以強調強制性的記和背，就是因為文言文脫離社會通行的白話交際。現在，私塾教育的做法已被摒棄，但英語教育的起步需要背和記，仍然不可放棄。合格的教師具備調動學生的能力。隨機應變，改換方式，故事引入，諧音記憶，臨時互動，制造幽默，順其自然地輕松學生的大腦，然后進入新一輪的深入學習，讓課堂四十五分鐘在學生感覺中變短，讓知識在多變多彩中記牢。當然，在提升課堂氣氛及靈活教法的過程中，應明確一個界限：被用來活躍課堂的手段要和學生對知識的掌握的成果相統一。

(4)哲理要通達。同學習其他知識一樣，英語學習也有自己的規律。英語教師要通曉這些規律，在教學過程中，隨著教學內容的深入，及時總結出規律性的東西，及時進行舉一反三，促進學生在掌握規律的情況下深入學習，觸類旁通，讓所學知識系統化。

2 具備親和能力是真本事。現在從小學起，各種課余補習班、特長班門類繁多，使他們過早地疏遠了無憂無慮的玩耍時期，走入了無休止的補習循環。過早過多的課業使他們疲勞，厭學乃至厭師。往往有這種情況，一個學生對知識學不進去，反復變換方式無效果。但一旦遇到一位與他對路的教師，往往學習興趣大增，信心大增，這就是教師的親和力。具體應表現在：

(1)要熱愛學生。在一個合格教師眼中，每個學生都是好學生。社會需要各種人才，對學生的標準不能劃一。在一些中小學生身上，他們的優點往往以缺點的形式表現出來。有時候，不求上進的外在現象往往掩飾著內心的渴望關愛；好動調皮的外在現象往往體現著聰明靈氣；愿意尋釁的外在現象往往包含著行為自主；不愿聽話的外在現象往往蘊涵著堅持主見。甚至流淚的表面現象，有時也是以另一種形式反饋出來的上進心。如果是熱愛學生的教師，就能夠從看似負面的表現，看到其正面的素質，從而換一種心情正確對待，有效地引導學生走入佳境。

(2)要適時表揚。表揚是激發學生向上的良方。大凡優秀教師，都十分注重發揮表揚的作用。他們深諳好孩子是夸出來的道理，把表揚作為激發學生前行的動力。在日常學習中，學生某一優點的顯示，有時如電光火石，稍縱即逝。教師要做一個有心人，及時發現，及時表揚。適時地運用表揚，既給學生動力，又增加教師的凝聚力，是一舉兩得的好事。當然，表揚要實事求是，即被表揚的對象高興地接受，使他的前進更有目標，還讓其他學生口服心服，有學習的榜樣。

(3)要個別談心。在一個熱愛學生的教師眼里，每一個學生都是個性的，都有其自身的不同特點。學生雖然得到較多的家庭和社會關愛，但由于家長望子成龍、望女成風的急切心理支配，對學生的批評督促往往過分。教師要細心觀察學生的情緒波動，利用有效時機，與學生談些家常話，引出其心中的糾結，以長者的慈愛和朋友的平等，引導學生走出心理困惑區，有的放矢地做到一把鑰匙開一把鎖，以有效的個別心靈溝通，與學生建立心靈共鳴，在學生的心中點亮一盞燈，促進學生健康人格和努力學習的雙重進步。

(4)要有效批評。表揚和批評，是鞭策學生進步的兩個側面。表揚為主的教育方式，不排除有效批評的運用。對于學生表現出影響公認準則、影響集體秩序，并且負面作用大的不當行為，要在公開場合上批評，以倡正氣。批評要嚴肅認真，實事求是，要從愛護的目的出發，不說過頭話，不挖苦學生。個別的批評要和風細雨。實踐證明，凡屬正確的批評，學生都能夠正確接受。

3 完善教師人格是基本功。僅有學高為師的條件并不全面，同時具備身正為范，才是師范院校培養師資全面構成。身正為范是中國教師的傳統美德，是對事的構成的精當概括。正人先正己是對當代教師提出的根本要求。地方高等師范院校培養的英語教師，應當品德高尚，情趣高雅，為人正派，堪稱師表。

(1)要忠誠敬業。教師被稱為人類靈魂的工程師。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教育事業要從基礎抓起。從事基礎英語教育的英語師資，是構建萬年百年大計的起點實施者：是充滿陽光事業的具體實施人。從事基礎英語教育的英語師資，要認識到這個職業的神圣，把忠誠教育事業當做畢生的信念和追求。要無愧于國家、社會對自己的厚望，愛崗敬業。

(2)要行為規范。中小學教師是學生在社會成長中的啟蒙師。他們的一舉一動，都成為學生效仿的對象，對學生成長影響尤深。許多學生都把心目中的優秀教師視為偶像。不但敬其學識，而且敬其內涵。教師既要言傳又要身教，身教重于言教。要求學生做到的，自己首先做到；要求學生不做的，自己首先不做。

(3)要處事公正。教師處事公正，是帶好學生、管好班級的前提。對教師的處事，每個學生心里都有一桿秤。你尊重他，他才尊重你。你處事公平，他才心服口服。挖苦學生的行為是無能行為，應當摒棄；打罵學生的行為是違法行為，應當杜絕；偏向學生的行為是失衡行為，應當防止；放縱學生的行為是失職行為，應當警惕；文過飾非的行為是愚蠢行為，應當糾正。教師與學生的關系既要親近融合，又要不失師尊；既要當好先生，又要有錯必究。

(4)要嚴以律己。社會發展中不可避免出現的負面因素，也侵蝕到中小學教師隊伍中，在金錢作用的支配下，有損師德的現象時有發生。在一些班級，學生調座要送錢，當班干部要送錢，教師節來臨要送錢，教師生日要送錢，已經成為潛規則，在職教師補課的種種做法，更讓學生和家長苦不堪言。地方高等師范院校培養的畢業生，應當在嚴以律己上做表率，不讓有損教師形象的事情發生在自己身上。

二、實現英語教育培養目標應采取的措施

為實現地方高等師范教育的培養目標，作為師范院校，應在以下方面提供保證：

1 優化教師的整體水平。高等師范院校教師的現在即是學生的將來。榜樣的力量無窮，示范的作用有效。地方高等師范院校要明確，有什么樣的師范教育，就有什么樣的教育，有什么樣的教師，就有什么樣的人才。高校教師要通曉教育學、心理學、教學法、哲學等相關知識的難點，心理成長的盲點，不失時機地得力點撥。上文提到的對高等師范院校英語專業學生的培養目標的要求，高校教師要率先做到。此外，高校教師還應著裝得體，優雅大方，顯示出高品位的外表和內涵。

2 實施多彩的教學方法。呆板的教學讓課堂上死氣沉沉，填鴨的教學讓學生難以接受。要讓高校教師今天的能力變成學生后天的財富，應著力開展情景式教學，善于發現情景、創造情景，在特定的場景中使學生運用語言知識，提升語言能力；應采取師生互動，有效地提高學生的思維能力，反應能力，高質量地實現口語表達能力；實施小班教學，讓教師照顧到每位學生；適時開展小組活動，運用講故事、做表演、做游戲等多變形式，為將來的中小學英語教學提供借鑒。

3 加大院校的硬件投入。工欲善其事必先利其器，對教育的高要求，帶來對教學硬件投入的新要求。應循序漸進地建設外語調頻臺，播放視聽內容；建設并開發視聽教室、多媒體語言教室；建設外語教學網站；購置不同學生使用的英語書籍和聽讀訓練光盤乃至英語電影。充分發揮多媒體與網絡教學的優勢，利用網絡技術制作電子教案，創造真實的英語教學場景。開展多媒體異步教學，引導學生利用索引瀏覽熱點新聞網站，下載相關資料，使學生的學習便捷、豐富。

4 開展生動的教學模擬。高等師范院校英語教育培養的畢業生，是為將來從事基礎英語教學所用。在日常課程中，應加大學生直接參與的教學模擬活動，并將日常模擬與畢業實習相結合，縮短畢業生走上工作崗位的適應期，把學生的知識占有能力盡快轉化為教學能力。在小班教學情況下，給學生創造上講臺的機會，對試講較好的范例，可擴大規模組成觀摩，也可創造機會為中小學生上課。支持學生利用假期和課余時間從事家教，或者到補習性質的英語學校受聘上課。