“生活化”教學在小學英語課堂上的初探

曹夢蘭

摘 要：生活是教育和教學的載體，生活的故事常激發(fā)教育和教學的反思。在英語教學中，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)得到了教育界的廣泛關注。老師應該盡可能地研讀文本，創(chuàng)設較為真實的語境，為學生提供運用所學語言的機會。我得出三點：使教學內(nèi)容生活化，讓英語貼近生活；組織多樣化的課堂教學，讓英語走進生活；精心設計課外作業(yè)，讓英語融入生活。

關鍵詞：生活化教學 小學英語 實踐研究

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0175-01

1.研究的背景和主題

生活是教育和教學的“載體”，生活的故事常常激發(fā)教育和教學的反思。我國教育家陶行知先生曾指出：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。

我們總是強調(diào)“課堂要以生為主，學生是課堂上的主人”，但是在課堂上要真正實施起來并不是容易的事，從平時的課堂到公開課的課堂，真正讓學生做主的課堂寥寥無幾。作為教師，我們都知道讓學生成為課堂上學習的主人，能主動地學習、快樂地學習、高效地學習，應是每個教育工作者所追求的理想課堂、高效課堂。

2.做好課前預習的策略

隨著新課程改革的不斷深入，新一輪的英語課程改革也著重強調(diào)了英語生活化教學，在教學過程中要關注和聯(lián)系學生的生活實際和生活體驗。即把英語課程定位在一個開放的體系上，讓其貼近實際、貼近生活、貼近時代，樹立以學生為本的思想，提倡學生參加、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現(xiàn)教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。如何在課堂上實現(xiàn)“生活化”，通過查閱相關文獻以及總結(jié)各位老師給出的建議，我總結(jié)如下：

（1）使教學內(nèi)容生活化，讓英語貼近生活

現(xiàn)行的英語教材所提供的內(nèi)容貼近生活、貼近時代、貼近學生實際，處處關注學生的“生活體驗”和“生活經(jīng)驗”，為我們的“生活化教學”提供了很好的教學依據(jù)。葉圣陶先生在幾十年前就曾指出：“教材無非是個例子。”我們應該加強課堂教學與生活的溝通，把生活中鮮活的事實引入課堂，創(chuàng)設一個個真實的情境，使學生的生活經(jīng)歷成為課堂教學的主題，讓學生覺得并非在完成教材某個內(nèi)容的學習，而是在生活中完成某一件事情。其中的英語內(nèi)容只不過是在完成這件事情所必須使用的語言，而且使用這些語言是自然而然的。只有這樣，才能真正發(fā)揮語言的交際功能，才能真正實現(xiàn)英語教育素質(zhì)化。

然而僅書中的知識點還遠遠不能為學生的感知、理解、記憶和運用提供最佳的語言情景。因而，在日常教學中我們可以有意識地去收集生活中的英語，把他們帶進課堂，為教學服務。如學生生活中經(jīng)常見到的縮寫詞：KFC，VIP，WC......搜集學生生活中經(jīng)常見到的商品英語：餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice……還有學生生活中經(jīng)常見到的電腦英語：Windows，My files，E-mail…這些生活中的英語讓學生在學習時會熱情高漲，思維異常活躍，效率大大提高，也讓學生感到英語就在我們身邊。

（2）組織多樣化的課堂教學，讓英語走進生活

課堂45分鐘是教學的主戰(zhàn)場，是學生獲得知識的主渠道。當今英語教學普遍強調(diào)的是“以學生為中心的課堂”（student-centered class）的教學原則，讓學生在課堂教學中動起來，從而使他們樂學、和諧、主動地發(fā)展。我們教師應在《新課標》指引下，在課堂上盡量創(chuàng)設生活化的語言環(huán)境，提供生活化的語言材料，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進英語課堂。

人如果脫離了生活，就學不會語言。在平時的教學活動中，可以根據(jù)課堂“劇情”的需要，給每個學生都搭建一個活動的平臺，并采取多種組織方式，如：個體活動、同桌活動、四人小組活動、分組活動、全班活動等，讓學生在各種活動中盡情發(fā)揮，努力嘗試擔任各種角色，使英語課堂真正成為生活實踐的舞臺。如：問路、看病、購物、郊游、俱樂部活動等等，無一不是課堂活動的內(nèi)容。只要努力把活動置于學生熟悉的生活情景中，無形之中便會淡化學生意識、學習意識，強化了主體意識和生活意識，從而使學生在輕松愉快之中步入英語學習。

（3）精心設計課外作業(yè)，讓英語融入生活

英語作為世界通用的語言之一，已經(jīng)進入了我們生活的各個角落。電話、網(wǎng)絡、廣告牌、食品包裝等處處可以看到英語。因此，為給孩子創(chuàng)造更多的學習機會，我們要樹立“大課堂”的教學觀，設計一些精彩有趣的課外作業(yè)，使之成為課堂教學的補充和延續(xù)，使英語運用于生活實際。學習時，可讓學生用英語做口語作業(yè)；學了比較好的語段、課文等，可通過“看誰說得好”的比賽方式，以復述的形式交作業(yè)；學了相關主題的文章時，還可以讓學生從網(wǎng)絡上查找有關主題的其它信息；另外還可以讓學生收集英語名言和諺語、制作英語書簽、根據(jù)班級英語程度，讓孩子編輯班級英語墻報和各類英語小報等等。這些生活化的作業(yè)，學生會特別感興趣，因而會全身心投入，想方設法查資料、繪圖、設計策劃，樂此不疲。這樣的作業(yè)，既培養(yǎng)學生的創(chuàng)作精神和獨立思考的能力，也使英語與生活真正融為一體。

參考文獻

[1]陳琳.英語課程標準解讀[M].北京師范大學出版社，2002

[2]徐小春.淺談小學英語生活化[J].小學教學參考，2010（03）