培養學生學習針灸學興趣的策略探討

劉世紅(湖北中醫藥高等專科學校中醫系，湖北 荊州434020）

學習興趣是學生力求探索研究事物并帶有強烈情緒色彩的認識傾向。它推動學生去認識事物及獲取知識、練習技巧、增長本領，使學生的學習活動變得更積極主動，獲得更好的學習效果。在針灸學教學過程中，存在著教師講授乏味、學生學習興趣不濃等現象，直接影響了教學效果和教學質量。因此，靈活運用一定的教學策略，對于培養學生的學習興趣，提高教學質量，具有十分重要的意義。筆者就多年的教學實踐，探討在針灸學教學中，培養學生學習興趣的策略。

1 精講緒論，增強學生對針灸學教學內容的全面了解

針灸學的緒論高度概括了針灸學的基本概念、基本內容、基本特點及針灸學的發展等方面，對針灸學的后續教學起到了拋磚引玉、高度慨括的作用。“良好的開端等于成功的一半”，緒論是一本書的先導，是教師上的第一堂課，也是學生了解針灸學的關鍵一步。緒論講解得是否透徹，在某種程度上會影響學生學習這門課的興趣[1]。另外，從心理學角度講，學生對教師的第一印象至關重要。俗話說：“親其師，信其道”。教師的第一堂課講得是否生動，是否具有吸引力，也將直接影響到學生學習本課程的學習興趣。因此，在講解緒論的過程中，我們采取師生互動，運用問題式教學法，如：什么是針灸學？針灸學的內容包括哪些？針灸運用的方法有哪些？非針非灸的拔罐法屬于針灸嗎？等等。提出問題，產生懸念，讓學生思考為什么要學、學什么和如何學？使學生既明確了學習針灸學的目的，又對針灸學知識有了初步的了解。同時，還可以把握學生的好奇心，結合臨床中常見疾病的針灸治療，如針刺下肢的足三里穴可以治療胃痛，針刺腘窩部的委中穴可以治療急性腰扭傷，指掐人中溝的水溝穴可以治療昏迷等，突出針灸治療范圍廣、療效顯著、操作方便等特點，進一步培養學生的學習興趣。

2 突出重點和突破難點，增強學生學好針灸學的決心和信心

針灸學的基礎理論部分主要是經絡、腧穴。而經絡和腧穴不僅是針灸學的重要組成部分，也是學生最難掌握的部分。這是因為經絡循行復雜，腧穴定位難記，學生學習時感到枯燥無味。如何才能調動學生學習的積極性呢？①分清主次，突出重點。教師在教學中，應注意因材施教，因人施教，結合臨床，突出重點。如腧穴部分，教材上有300多個穴位，而在臨床中，常用的只有100個左右。在講解時，應根據針灸治療的特點，結合臨床常見疾病，重點腧穴重點講解。如特定穴中的五輸穴、原絡穴、俞募穴、下合穴、八會穴等，以精為要，以必須、夠用為度。②尋找捷徑，突破難點。教師在教學中，應抓住腧穴的定位規律，尋找捷徑，認真講解。如膀胱經在十四經中，腧穴數目最多，僅在背腰部第一側線上的穴位就有20個，但它的排列卻有一定的規律。為了讓學生把握好腧穴的定位方法，首先要求學生掌握這條線上的所有腧穴都位于后正中線旁開1、5寸；還應掌握這條線上的第一個腧穴 “大杼”平第一胸椎棘突下，其間一椎一穴(除第八胸椎外）；最后根據腧穴的排列規律，編成歌訣。自上而下依次為“大杼風門肺厥陰，心俞督俞膈俞當，肝膽脾胃俱挨次……，中膂白環寸半量。”這樣，不僅突出了重點，突破了難點，也使學生掌握了一定的學習方法，學習的信心也得到進一步增強。

3 充分利用現代信息技術手段，降低學生學好針灸學的難度

近年來，我校針灸學課程組運用現代信息技術進行直觀教學，生動形象、感染力強，充分調動了學生的學習興趣。主要體現在以下3個方面：①重視多媒體課件的制作與應用。通過拍照、掃描等方法，結合計算機技術，自行制作了大量針灸學多媒體課件，有機運用于課堂，輔助教學。②強化電化教學，拍攝教學光盤。一是利用網絡資源，獲取最新的針灸技術。如針灸減肥和小針刀的應用等，開闊學生的視野。二是精選部分教學光盤，在課堂教學中播放，增加了課堂教學的直觀性。三是學校與附屬醫院或合作醫院的專、兼職教師合作拍攝部分實驗內容，讓學生在仿真的教學環境中獲取知識。③利用校園網絡與精品課程平臺。網絡教學為學生搭建了通暢、高速、立交和開放的課程學習系統，學生可利用這一資源，獲得更多的知識，儲備更多的能力。我校 《針灸學》省級精品課程網站，成為學生自主學習，獲取學習資源的平臺。還可通過在線交流，實現師生互動，進一步激發學生們的學習興趣。

4 加強實訓，提高學生學好針灸學的技能操作水平

絕大多數學生對實踐課興趣濃厚，教師應結合學生的這一特點，根據教學目標，充分利用學校現有條件，并盡可能地創造條件，加強實訓，提高學生的技能操作水平。①充分準備，認真示教。授課教師及實訓教師，應在課前認真備課，對有些關鍵操作及難度大的操作，應反復示教。如拔罐法中的閃火法，是臨床中應用最廣的拔罐法，其特點是 “輕、快、準、穩”。教師在示范操作時，常因手法過快，學生一時難以看清。在這種情況下，教師應不厭其煩地反復演示；再如眼區的睛明等穴，針刺時一定要小心謹慎，并講清其操作要領。②反復練習，熟練操作。為了提高學生的技能操作水平，應盡可能地增加實訓課的開設率，讓學生反復練習，認真體會，熟練操作。如拔罐法，可將學生分3～5人1組，在教師的指導下，運用不同的方法，反復地相互練習；再如毫針刺法，學生自備紙墊、棉團反復練針，當手法熟練后，再自身或相互試針。讓學生去體會手法與針感的關系，以及不同部位腧穴的不同針感反應。通過加強實訓，既活躍了課堂氛圍，又提高了學生的動手能力。使學生的學習更主動，學習興趣更濃厚。

5 結合案例分析，增強學生綜合運用針灸學知識的能力

針灸治療是經絡、腧穴、針灸手法和中醫相關知識的綜合運用，包括中醫內、外、婦、兒等各科疾病。單純的理論講解比較枯燥，往往學生上課的積極性不高，興趣不濃，注意力很難集中，學習效果不佳。教師可以精心設計一些具有真實性、針對性和描述性、分析性的案例[2]，或者從網上及相關資料中收集部分案例充實課堂教學。首先將案例和要求通過多媒體課件展示給學生，讓學生了解案例。學生通過獨立思考，分析案例，然后以3～5人為1組，相互討論疾病的診斷、病因病機和辨證施治等，老師最后綜合點評。提倡學生發散思維，源于書本但不拘泥于書本，鼓勵學生靈活運用知識。在有限的條件下，我們還常常在學生和教師中尋找部分典型案例，模擬臨床現場教學。如胃痛是常見病和多發病，在學生中也有發生，我們將這種病例 “請”到針灸實訓室，現場指導學生如何接診病人，如何辨證分析，如何運用最佳針灸處方和針灸技術及時處理病人。通過典型案例的分析和討論，使學生理論與臨床密切結合，課堂與社會信息相通，從而引發學生較強的學習興趣。

6 體 會

教學是教師 “教”與學生 “學”雙邊活動的過程。學生是教學的對象，是學習的主體。因此，教師只有充分發揮學生的主觀能動性，也就是學生真正對所學課程產生強烈興趣的時候，才能取得最好的教學效果[2]。在課堂上，教師是以學生的發展為最終目的的，教師必須培養學生學習的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，促進其生動、活潑和主動地發展；而學生樂于接受教師的教育，有濃厚的學習興趣和學習熱情，同樣也能喚醒教師的教學熱情與責任感，從而獲得更好的教學效果。

[1]劉建春，高嵐 ．中醫藥院校組織學與胚胎學教學改革探索 [J]．中醫教育，2008，27（5）：38-39．

[2]王曉輝 ．論中醫教學中激發學習興趣的方法及意義 [J]．中醫教育，1998，17（6）：57-58．