淺析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略

于得芬

[摘 要]社會在發(fā)展，時代在進步，隨著新課程改革的不斷深化，在當前小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域，打造高效性的語文課堂，提高語文課堂的教學(xué)效率，是廣大小學(xué)語文教師最重要的工作內(nèi)容以及目標之一。語文學(xué)科是最基礎(chǔ)的母語學(xué)科，學(xué)好語文對于提高小學(xué)生的綜合成績以及成長與發(fā)展是至關(guān)重要的，因此，語文教師必須要積極探求各種豐富和多元化的教學(xué)方式，來實現(xiàn)課堂教學(xué)高效率的理想目標。本文將就如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的教學(xué)進行深入的分析與探究。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；課堂教學(xué)；高效性；策略分析

縱觀當前教育界的發(fā)展形勢，小學(xué)語文的高效課堂成為了一種必然的發(fā)展趨勢，雖然在新課程改革的推行之下，小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)有了非常大的改善，但是，現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)效率始終不能盡如人意，因此，要想早日實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效性，語文教師必須要付出更多的時間和精力，全心全意地投入到語文教學(xué)中來，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、實際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)需求，制定出科學(xué)有效的教學(xué)策略，激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效性。本文將結(jié)合筆者多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)策略提出自己的幾點建議。

一、當前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的相關(guān)問題分析

1.教學(xué)方法單一、落后

縱觀當前的小學(xué)語文課堂教學(xué)，語文教師們還在延續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)方式，并沒有對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法做出實質(zhì)性的創(chuàng)新與突破，教學(xué)方法太過單一，對于小學(xué)生來說已經(jīng)沒有了吸引力，很多的小學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭倦情緒，語文教師為了追趕教學(xué)進度，匆忙完成自己的教學(xué)任務(wù)，忽視自己的教學(xué)質(zhì)量，同時也忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在課堂上很少與小學(xué)生進行互動，加之小學(xué)生很難保持長久的注意力，這就導(dǎo)致小學(xué)生的語文思維得不到有效的鍛煉，嚴重影響到課堂教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)目標不清晰

目前大部分小學(xué)語文的教學(xué)課堂上， 小學(xué)語文教師的教學(xué)目標僅僅局限在講授語文的基本知識， 偏重的是學(xué)生在考試的過程中取得的語文成績， 這樣就容易忽略了學(xué)生基本技能的培養(yǎng)， 學(xué)生的價值觀和情感得不到鍛煉， 不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性

在實際的語文教學(xué)中，語文教師幾乎忽略掉對小學(xué)生的情感與價值觀的培養(yǎng)，將教學(xué)重點更多的集中在了基礎(chǔ)知識以及考試上面，同時，在課下作業(yè)的布置上也沒有考慮到小學(xué)生之間存在的實際差異，小學(xué)生的個性受到長期的壓抑，實際學(xué)習(xí)需求長期得不到滿足，小學(xué)生長期處在這種被動學(xué)習(xí)模式下，便逐漸喪失了主動學(xué)習(xí)的意識，已經(jīng)習(xí)慣了被動地接受知識，最終導(dǎo)致當前的小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性非常差。

4.課堂氛圍不融洽

新課程改革的背景下， 要求將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體， 但是很多時候小學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)， 因為在小學(xué)語文教師的眼里， 小學(xué)生只需要聽話就行， 在課堂上對小學(xué)生提問等情況， 也都是采用命令的口氣， 這樣學(xué)生就很少能夠表達出自己的觀點， 課堂教學(xué)氣氛一度變得緊張， 學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能夠都受到了限制。

二、如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

1.創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)， 小學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下能夠感受到自由與安全， 便于學(xué)生獲取有用的信息，形成自己獨特的知識架構(gòu)。小學(xué)語文教師在創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍時，可以運用課件和音樂等手段來為小學(xué)生創(chuàng)造氛圍，吸引小學(xué)生的目光，使其能夠很快的融入到小學(xué)語文的課堂教學(xué)中來，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生如果在學(xué)習(xí)語文的過程中，帶著興趣來學(xué)習(xí)，就能夠取得很好的學(xué)習(xí)效果，小學(xué)語文教師在構(gòu)建高效課堂的時候，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是手段。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，小學(xué)階段的學(xué)生正處于模仿能力強的階段，小學(xué)語文教師首先要讓學(xué)生能夠喜歡自己，多與學(xué)生進行溝通，熟悉學(xué)生的喜好，從喜歡老師逐漸的過度到喜歡上語文課，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師還可以穿插一些小故事來吸引學(xué)生的注意力，然后逐漸的轉(zhuǎn)化到課堂教學(xué)的內(nèi)容上來，對于在小學(xué)語文課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生，教師一定要及時的給予表揚，其他學(xué)生也會紛紛的進行模仿，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.重點培養(yǎng)和提高小學(xué)生思考問題的能力

要想實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效性，最重要的源動力便是小學(xué)生自主思考問題的能力，因此，小學(xué)語文教師一定要在實際的語文教學(xué)過程中重點培養(yǎng)和提高小學(xué)生思考問題的能力，思考是促進小學(xué)生學(xué)習(xí)能力、活躍小學(xué)生思維的重要方式，進而保證小學(xué)生在思考問題的過程中更好地吸收新知識，以此為基礎(chǔ)來讓小學(xué)生體會到成就感與滿足感，然后再在循序漸進的過程中提高問題的難度，在潛移默化中培養(yǎng)和提高小學(xué)生的思考能力，注意保持和維護好小學(xué)生的興趣與自信心。

4.精心布置作業(yè)，保證作業(yè)的有效性

小學(xué)語文課堂的高效性不僅僅包括課堂固定的教學(xué)時間，還應(yīng)該包括所有與語文學(xué)習(xí)相關(guān)的任務(wù)與活動，其中，最重要的組成部分，便是課下作業(yè)，課下作業(yè)對于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效性有著巨大的幫助作用，一般而言，課下作業(yè)可以分為兩個方面：一方面是對課堂教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，將學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識進行鞏固；另一方面是下一節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，提前預(yù)習(xí)能夠獲得下一節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容的基本概念，這樣在下一節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對于知識點的領(lǐng)悟就會更加的透徹。

三、結(jié)語

綜上所述，語文教師必須意識到，要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率絕對不是一件一蹴而就的事情，語文教師一定要積極致力于全新的課堂教學(xué)方式的研究，及時更新和轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)策略，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效性。

參考文獻：

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