語文課堂發(fā)燒了

代保民 丁雪梅

當(dāng)下的一些語文課堂正發(fā)著高燒。

快節(jié)奏、大容量的課堂搞得學(xué)生疲于奔命。教師按照自己預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，一個環(huán)節(jié)追趕另一個環(huán)節(jié)，十萬火急，星夜兼程。學(xué)生還沒有來得及咀嚼消化，教師的另一勺“飯”又灌進了嘴里，許多“胃口”不好的學(xué)生差點被噎背了氣。君不見當(dāng)下的課堂：教師布置自讀課文然后讓學(xué)生提出自己的問題，學(xué)生也許只讀了課文的一小部分，教師就叫停并讓學(xué)生提問；當(dāng)學(xué)生只好邊繼續(xù)讀邊提問的時候，教師再次叫停并提出了預(yù)設(shè)的問題，并讓學(xué)生思考回答；當(dāng)學(xué)生對問題正待消化吸收時，教師又開始了拓展練習(xí)……更有甚者，許多公開課，考慮到聽課教師閑坐的時間過長，干脆取消學(xué)生靜靜讀書的時間，學(xué)生被教師生拉活拽地向前趕，哪來丁點思考消化的時間？

吵架般的討論搞得學(xué)生頭腦發(fā)熱。小組合作學(xué)習(xí)作為新的課堂教學(xué)方式得到了許多教師的青睞，只要有問題，就一定要小組討論；只要有疑慮，就一定要小組商量；只要有理解品味，就一定要小組交流。甚至連朗讀，也要小組內(nèi)先讀，然后在班上讀。那火熱的場面，那激烈的爭辯，教室里的學(xué)生是熱血沸騰的，室溫也陡然升高。小組討論交流是必須的，它是學(xué)生思維、思想、觀念、方法等的碰撞與交流?？赡欠N逢問必討論，逢疑必爭論的做法是不妥的。語文課堂更需要的是學(xué)生靜靜地悟、慢慢地品，更需要的是學(xué)生自己靜靜地吸收消化，而不是他人思想觀念的強加。