聲情并茂“讀”《論語》

黃知偉 朱樂丹

聲情并茂“讀”《論語》

黃知偉 朱樂丹

文言文教學要受重視朗讀，在教學《〈論語〉選讀》的過程中，通過思考讀、示范讀、吟詠讀、品味讀等方法放情朗讀，體會字、句、章的音韻美、節奏美、結構美、內涵美，進而達成積累知識、培養能力、傳承文化、提升思想的教學目標。

朗讀 思考讀 示范讀 吟詠讀 品味讀

現行的浙江省高中語文教材《論語》的入選，將對經典的訓練、國學的研討納入了高中學生的認知體系，為他們感悟中華文化的博大精深，領會經典文化的古為今用提供了一個有效的渠道。作為文言經典的《論語》，要實現有效解讀，結合文言文教學的有效途徑，筆者以為朗讀為其鎖鑰。

一、朗讀之于《〈論語〉選讀》

《語文學科指導意見》中說，《論語》是用古代漢語記載下來的以語錄式樣呈現的中國文化的經典。《〈論語〉選讀》的教學內容應該考慮到三個層次：文字、文章和文化。那么，朗讀之于三個層次教學的意義何在呢？

1.文字之“讀”

《論語》從語言來說，它是古代漢語。古人對于古代漢語的學習反復強調的是一個“讀”字。“書讀百遍，其義自見”，多讀，熟讀，才能領悟經典的深意。《論語》教學的文字層面，其教學內容主要是語言文字的理解和積累，價值目標是讀懂文章、積累知識。漢語經過兩千多年的發展，已經發生了很大的變化，有的音變，有的義疏，有的通假，有的生僻，因而指導學生準確地理解文意，首先要“讀”懂文字。

文字之朗讀，首先要讀準字音，讀通句讀，疏通文字、語句。……