意外的“木葉”上開(kāi)出的一朵小花

奚夏蓮

語(yǔ)文老師經(jīng)常遭遇這樣的尷尬：在你激情洋溢地解讀課文的時(shí)候，有的同學(xué)懨懨欲睡；上課認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)有時(shí)考不過(guò)考前突擊做幾套模擬卷的同學(xué)……

在教學(xué)《說(shuō)“木葉”》一課時(shí)，我便遭遇了這樣的襲擊。

《說(shuō)“木葉”》是現(xiàn)代著名學(xué)者兼詩(shī)人林庚先生的一篇文藝論著。他通過(guò)對(duì)古典詩(shī)詞中“木葉”這一意象的捕捉與闡述，揭示了詩(shī)歌創(chuàng)作與欣賞中的一個(gè)規(guī)律：詩(shī)歌語(yǔ)言富于暗示性，言有盡而意無(wú)窮。文章旁征博引，道理深?yuàn)W，語(yǔ)淺意深，耐人咀嚼。

教學(xué)之初，我先布置同學(xué)通讀課文，篩選信息，了解木葉這個(gè)意象蘊(yùn)涵的豐富意味。有一個(gè)同學(xué)就不耐煩地皺起眉頭。提問(wèn)他，他很快地就找到“木葉”的兩重意味，畢竟，信息太過(guò)顯豁了。我只好讓他坐下，不過(guò)，臨坐下的時(shí)候他小聲地嘀咕一聲：“木葉就是樹(shù)葉，落葉就是落下來(lái)的葉子，怎會(huì)是春夏之交的嫩葉！”雖是小聲，我還是聽(tīng)得清晰，我請(qǐng)他再重復(fù)一遍，他以為我要批評(píng)他，便有些“惡人先告狀“的意味，不滿(mǎn)地說(shuō)：“學(xué)了這篇課文，我知道木葉的含義，但下次做詩(shī)歌鑒賞，考別的事物，我又不會(huì)做！”

像一石激起了滿(mǎn)池的漣漪，原先沉悶的課堂一下子熱鬧起來(lái)。

我怔了一下，是啊，教這樣一篇內(nèi)容豐厚的文藝論著到底目的何在？葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教材是一個(gè)例子，教是為了不教。到底這個(gè)例子要發(fā)揮什么樣的作用？教什么？又無(wú)需教什么？

對(duì)于這篇文章而言，學(xué)生理解本文不難，文章對(duì)“木葉”的暗示意味有明確的結(jié)論，學(xué)生很容易理解作者的觀點(diǎn)。