高中語文教學情境設置初探

印濤張瓊

高中是學生培養學習技能最為關鍵的時期，高中語文教學也是如此。在“新課標”強調學生需在活動性、體驗性等方面有所加強的同時，筆者發現情境設置，關鍵是情境的創立與革新逐漸成為教師關注的重要課題。學生的目光極易被這種經過設計的課堂情景吸引，形象生動的課堂場景可以激發學生對知識的渴求，幫助學生將靜態的知識轉化為動態場景，更好的吸收所學內容。而目前，在高中語文的課堂教學中，存在許多教師精心設置的情境并沒有取得預期效果，更有甚者產生了不良影響，干擾學生對事物的認知、情感態度的把握以及對課本內容的理解。筆者經過多年的教學實踐，總結出在高中時期進行語文教學情境設置的內涵、誤區以及課堂實例，對高中語文教學情境設置進行初步探索。

一、情境設置的內涵

在現在語文教學中，借助高超的信息技術，可以在文本、聲音、圖像以及視頻等多媒體手段協助下創設語文教學環境，幫助學生營造出符合其認知規律與情感體驗的特定情境。在這種現代化的教學氛圍中，讓語文教學更多的聯系實際，聯系生活，完成學習任務并提高了學生的文學素養。這便是情景設置的內在含義和對語文教學的積極影響。

“新課改”明確指出：“大力推行信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。……