基于網絡資源的中學生英語自主學習能力的培養

二十一世紀是網絡普及、信息高速傳播的時代。在網絡環境下，學生可以根據各自的需求，通過調用網絡上各種有效的信息資源進行學習和交流，并在虛擬的網絡環境中靈活、自主地運用信息資源，最終達到建構自主學習能力和提高學習效率的目的。基于網絡資源的中學生英語自主學習能力的培養就是指在網絡環境下圍繞相關的英語學習材料，并在教師的指導下，中學生主動地進行英語的學習、操練、交流和運用，從而達到主動建構英語知識和發展英語語言技能的目的。

一、英語網絡學習資源及其應用

1.互聯網絡中有大量英語閱讀資料，包括《21世紀報》、《21世紀中學英文報》高中版和《21世紀中學英文報》初中版的電子版，人民教育出版社網站中的英語閱讀欣賞欄目，包括名著欣賞、科普閱讀、時事聚焦、詩文欣賞、著名演說等閱讀材料。比較好的網站還有：http：//www.candlelightstories.com(連環漫畫式的英語故事)等。

2.利用網上聽力資源，可以讓學生自主選擇聽力內容，自主選擇收聽，能激發學生的學習興趣，使學生養成天天聽英語的好習慣，有效訓練學生的聽力。

(1)網絡英語廣播

http：//www.voa.com/special美國之音英語特別廣播節目。

http：//gd.cri.cn中國國際廣播電臺網站。

(2)英語聽力資源網站

http：//www.listeningexpress.net聽力快車，有VOA、Bt3C，新概念英語、英語九百句、網絡電臺等聽力資源。

http：//www.putclub.com普特英語聽力，包括每日聽力、聽力E書、分類聽力、聽力指南、聽力資源等欄目。

3.利用視頻和動畫資源，提高學習興趣。多媒體技術出現以來，動畫、視頻和音頻等多媒體手段就成為英語教學的一個重要工具。網絡上的視頻和動畫資源豐富，成本低廉，查找、獲取和應用也方便快捷。如http：//www.365abc.net/video.asp天天英語——在線視聽英文電影、英語視頻教程、英文MTV、英語新聞短片等。

4.在線交流，創設語言環境，提高英語交際能力。學生交際能力和表達能力較差一直是困擾英語教學的一大問題。網絡提供了英語交際的新手段，學生可以通過網絡用英語與母語為英語的網友在線交流，融入極為真實的語言環境，獲得純正英語的熏陶。

(1)英語聊天室

網絡聊天室為缺乏英語語言環境的英語學習者提供了良好的交流機會，是一種非常好的培養英語交際能力的工具。如http：//english.bliao.cn碧沙英語聊天室，有很多分主題的聊天室。

(2)即時通訊工具

點對點的即時通訊工具如騰訊QQ、ICQ、MSN等，提供了區別于聊天室群體交流模式的個人交流模式。利用即時通訊工具提供的對話功能，學生可以用英語進行文字對話，通過話筒和麥克風進行語音對話，甚至通過攝像頭進行即時的視頻聊天。

(3)論壇

參與網絡英語論壇的討論，是提高英語表達能力、提高英語寫作水平的好途徑。學生可以用英語對論壇中某個感興趣的主題發表自己的看法，從一兩句簡單的語句到系統的片段和文章，在討論和對話中不斷提高書面表達能力。

(4)電子郵件

類似傳統的筆友間通信，利用更為快捷方便、成本低廉的電子郵件可以和世界各地的人們進行英文書信往來，在與朋友噓寒問暖的同時提高英語的書面表達能力。

5.利用網絡資源，開展自主學習。資源的多樣性和豐富性意味著可以從網絡上獲得任何你所需要的幫助和材料；網絡跨越時空的特性意味著可以不受課堂的限制，隨時隨地進行英語學習。網絡為中學生開展自主學習提供了非常便利的條件：要查個單詞，只需要登錄金山詞霸在線詞典(http：//www.iciba.com)輸入中文或英文單詞就能辦到；要了解某個語法規則，登錄英語語法站(http：//www.Grammarstation.com/Chi－nese)馬上就能查到；想學習詞匯，登錄HungryFor－Words(http：//www.hungryforwords.com)，輸入單詞，馬上可以得到翻譯、讀音和例句；想檢測自己的學習效果，可以登錄武進教育中學英語欄目(http：//web.wjedu.net/zxyingyu)，選一套中考模擬題，在線測試一下……

6.教師自辦網站。教師還可以建立一個英語學習網站供學生使用。里面放進各種學習資料等供學生選擇。

(1)建立試題題庫及英語水平測試系統。測試系統按照難易程度分為幾個級別，學生可以根據自己的情況自由選擇。題庫出題分為“隨機檢測”和“統一測試”兩部分。前者便于學生進行單獨測試，后者便于教師進行統一測試和講解。測試完畢，系統會自動給出得分和正確率，使學生可以清楚地了解到自己對知識的掌握程度。學生如果對分數不滿意，還可以申請重新測試。

(2)建立一個英語論壇。在閱讀和自測中遇到困難的學生可以發帖子提問，問題既可以由老師來回答，也可以讓學生回帖釋疑。為了鼓勵學生質疑，對于主動發帖質疑的學生給予加分獎勵；對于第一時間回復的學生同樣給予加分。

二、教師做好指導工作

與傳統的書面閱讀相比，英語網絡閱讀具有非常顯著的優越性：閱讀資源類型多樣、內容全面、包羅萬象，可以從多種角度激發學生的閱讀興趣；檢索快捷，方便整合；材料鮮活、即時性強、更新方便等。但同時網絡閱讀資源也存在信息過剩、良莠不齊的問題，需要教師進行信息過濾、重組和引導等工作。

除了提供網絡資源供學生使用之外，教師平時也應多跟學生交流，給學生答疑解惑，促使學生經常使用英語，讓他們形成利用網絡資源自主學習的習慣。

三、結論

1.網絡學習對師生提出了更高的要求。自主性學習強調學生對知識的主動探索、主動發現和對知識的主動建構，所以要求學生做到：積極探索、獨立思考、大膽聯想、勇于質疑。網絡環境下的學生自主性學習是一種全新的學習模式，對教師提出了更高的要求。在教學中，教師將成為學生學習的促進者、組織者和指導者。為了指導學生進行自主性學習，教師要積極學習有關教育教學理論，不斷更新自己的知識結構，提高自身的綜合素質，保持開放、民主和寬容。

2.網絡環境下的自主性學習為學生的個性張揚創造了空間，有效地滿足了學生實現自我的愿望，學生們大都能帶著興趣和執著投入到學習中來。這種學習方式培養了學生收集、分析、處理和利用信息解決問題的能力。信息技術和英語教學的有機整合，使英語教學提高到了一個新的層次。