讓學生在愉悅的心境中愉快地學習

中職學校的學生英語基礎普遍比較薄弱，對英語學習缺乏興趣，因此，在課堂學習中沒有積極主動性。作為中職英語教師，要克服傳統英語教學的弊端，把英語教學情趣化，使學生在情感上接受和親近英語，并在愉悅的環境中，逐步養成積極的學習態度和正確的學習習慣。經過多年的英語教學實踐，我認為主要可從以下幾個方面落實快樂英語教學。

一、關愛學生，構建和諧師生關系

快樂教育是充滿愛心的教育，沒有師生之間的愛心，就沒有快樂教育。教師關愛學生所形成的良好和諧的師生關系，是應用快樂教育的基礎。教學活動是雙向活動，師生雙方密切合作是教育成功的保證。有了雙方的融洽合作，快樂教育將以最有效的方式，取得最佳效果。關愛學生既是教師的基本美德，又是融洽師生關系的基礎，可誘發學生的學習興趣，提高學生學習成績。關愛學生就要了解和熟悉學生，關心他們的快樂與悲傷，和他們共同克服困難，分享快樂。教師要樹立起每個學生都能成為好學生，每個學生都能被教育好的觀念，幫助學生樹立起自信心，促使學生養成良好的學習習慣，耐心引導他們走向成功。

二、運用豐富多彩的課堂教學方法

靈活運用不同的教學方法，如利用實物、圖片等教學手段，配以生動形象的語言、體態，使學生有身臨其境之感，同時還應根據教材內容的特點，鼓勵學生自主學習，互幫互學，優化課堂結構，提高課堂效率，調動學生主動參與到學習中來的積極性。例如，在課堂上我常常事先設定一個主題，然后引導學生通過分組討論、兩兩對話、男女生互問互答、橫排豎排提問、個人搶答等形式進行交流，有時還結合課文內容編寫劇本，讓學生表演短劇，或以講故事、唱歌曲等活動充實課堂內容，使學生感受到學習的快樂。

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”做游戲可以滿足學生好玩的天性，不但能使學生注意力持久穩定，而且注意的緊張程度也會提高。所以在英語教學中加入適當的游戲有利于激發學生的興趣，是“愉快教學”的具體運用。

例如，在投影儀上顯示幾個抽象的圖形讓學生猜：What's this in English?學生有的把圓形猜成一個月亮、一個漢堡、一艘宇宙飛船等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一扇窗戶、一張桌子等。后來干脆學生自己上來畫圖，他們充分發揮自己的想象力，運用所學的詞語、句型來表達自己的思想。這樣的游戲學生最喜歡玩，而且可以常玩常新。游戲是練習詞匯、操練句型的好方式，可為課堂營造一種適合學生身心健康的輕松愉快的氣氛，從而激發學生學英語的興趣，有效地提高教學效率。

三、創設情境，提高學生語言使用能力

沒有特定的社會情境，就沒有語言的交際活動。人類學家馬林若斯說：“如果沒有語言情境，詞就沒有意義。”因此在課堂教學中要充分利用直觀形象教具創設語言使用情境，使“言、行、情”融為一體，引導學生從整體上理解和運用語言，從而提高他們的語言運用能力。

以BookⅡUnit 6 Lesson 2為例，此課要求學生掌握What can I do for you?I’d like……What about this one?What color do you like?What size do you take?Howmuch is it?等習慣用語。我提前準備好兩個籃球、幾瓶汽水、兩杯牛奶、幾塊蛋糕和蘋果、香蕉等水果，以及紅藍黃三件T恤衫、裙子、牛仔褲等衣物，把教室前面的一角變成了一個百貨商店，請學生到前面扮演售貨員和顧客。學生們在輕松愉快的氛圍中滿足了表現欲，又掌握了所學句型。

四、為學生制造獲得成功的滿足感

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。而要使學習充滿快樂，就必須樹立學生的自信心，讓他們有成就感。要樹立他們的自信心，就離不開教師的鼓勵。中學生是一個需要肯定表揚，需要體驗成功喜悅的群體。心理學告訴我們，一個人只要體驗一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起追求無休止成功的意念和力量。因此，教師要為每個學生創造成功的機會，讓每個學生都能體驗成功的喜悅，從而增強自信，使學習變得快樂愉悅，并刺激和保持他們良好的學習興趣，激活他們的大腦思維，強化所學知識。為了讓每個學生充滿信心，我不失時機地表揚鼓勵學生。如答對一道題、書寫有進步、語音純正、表演精彩、資料整理清楚等，不管哪一方面，只要學生有一方面做得好都表揚他們，使每一個學生都有機會受到表揚，每一個學生心頭都蕩漾著喜悅，從而增強自信心。

總之，中職英語教學，提高學生對英語的興趣是根本，而這一根本離不開教師對學生的關心，讓學生親近英語；也離不開生動有趣的英語情境和教學方法，讓學生輕松愉快地學習英語；更離不開培養學生在英語學習上的滿足感，讓學生在英語學習上獲得持續的成就感。當這一切都成為現實時，學生就能真正在愉悅的學習過程中享受英語帶來的快樂。