高中英語互動(dòng)教學(xué)模式初探

課程改革成敗的關(guān)鍵在教師，教師的關(guān)鍵在其教學(xué)行為的真正改變。而互動(dòng)式英語教學(xué)恰好可以使學(xué)生的主體性真正得到彰顯、教師角色得到準(zhǔn)確定位，教學(xué)行為發(fā)生真正改變。

一、盡量組織好一堂課前幾分鐘的內(nèi)容

俗話說：好的開始是成功的一半。(A good begin－ning is half done。)一堂課的開端好，也等于是整堂課成功了一半。在實(shí)踐教學(xué)中，課堂前幾分鐘可談的內(nèi)容很多，我們可以談國(guó)內(nèi)國(guó)際的新聞等，這樣不但可以避免課文與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，而且關(guān)注了大家都感興趣的事情，既活躍了課堂氣氛，又引起了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這一課的興趣。除了談國(guó)內(nèi)國(guó)際的新聞外，我們還可以讓學(xué)生自己談，引導(dǎo)他們談他們自己身邊的事情。對(duì)那些好一點(diǎn)的班級(jí)，我們還讓學(xué)生在課前作值日?qǐng)?bào)告。剛開始可以指定報(bào)告的內(nèi)容，讓學(xué)生事先準(zhǔn)備，后來隨著學(xué)生口語能力的提高，可以逐漸提高要求，讓學(xué)生做即興口頭作文，這也是為以后的口語考試做準(zhǔn)備。

二、通過情景表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

英語是一種交際工具，英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。在傳授學(xué)生語言交際能力時(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)組織者、示范者、指導(dǎo)者，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一定的接近真實(shí)的語言環(huán)境。例如，問路(Asking the way)，借東西(Borrowing some—thing)，打電話(Making telephone calls)，購物(Shop—ping)，問候(Greetings)等，讓學(xué)生在一定的語境中進(jìn)行交際活動(dòng)，讓學(xué)生融入角色中去，既趣味盎然，又培養(yǎng)了動(dòng)口能力、模仿能力、表演能力。通過這種實(shí)踐，既讓學(xué)生體會(huì)了語言本身的交際功能，也開拓了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、多采用Pair Work，Group Work進(jìn)行各種語言操練活動(dòng)

在對(duì)話教學(xué)中，將全部學(xué)生分成若干小組，讓他們用本單元及以前所學(xué)的句型，自創(chuàng)情境，自編對(duì)話，進(jìn)行表演、評(píng)比。同時(shí)加強(qiáng)巡視，及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥或親自參與。長(zhǎng)期堅(jiān)持，既能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力，又能使優(yōu)、中、差生互相幫助、團(tuán)結(jié)合作；既能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，又能鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和承受失敗的心理品質(zhì)。要使小組活動(dòng)扎實(shí)有效，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

(1)話題的選擇應(yīng)能引發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與的欲望。高中生應(yīng)選擇具有新穎性和挑戰(zhàn)性的話題，并讓學(xué)生通過努力，能領(lǐng)略到成功的喜悅。

(2)話題的選擇越具體越好，讓學(xué)生有話可說。如新學(xué)期開學(xué)的第一課，通常讓學(xué)生談?wù)劶倨谏?。話題太大，學(xué)生不知從哪談起，可以給各組指定題目。如：“What did you do in your vacation?”“Where did you goon weekend?”“How do the people in your hometown cel－ebrate Spring Festival?”等。有時(shí)也事先讓學(xué)生準(zhǔn)備材料，這樣一來在小組活動(dòng)中就有充足的資料，也不會(huì)出現(xiàn)無話可說的現(xiàn)象。

(3)組內(nèi)成員的英語水平不一，討論結(jié)果讓學(xué)生輪流作匯報(bào)，給每個(gè)學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)。成績(jī)差點(diǎn)的，組員可幫助他完成。鼓勵(lì)互相幫助，增強(qiáng)合作意識(shí)。

(4)用英語討論是小組討論的一項(xiàng)規(guī)則。違反規(guī)定要有懲罰措施，如用英語匯報(bào)小組討論整個(gè)情況、唱英文歌曲等。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自編自演小品、短劇

高中學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的交際活動(dòng)已不大感興趣了，但是對(duì)心智活動(dòng)的興趣與接受程度越來越強(qiáng)。為適應(yīng)學(xué)生這一心理需要，遇到有一定故事情節(jié)的課文時(shí)，就讓學(xué)生以小品、短劇的形式表演出來。學(xué)生自愿結(jié)合組成小組，本來劇本只有三個(gè)人物，我卻要求每組6至8人來完成，目的是讓人人都有機(jī)會(huì)參與，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)造更多人物形象。教師要事先了解情況，讓準(zhǔn)備充分的小組先表演，起示范的作用，收到很好的效果。如：3A教材中的Lesson 41－42 The Merchant of Venice，讓學(xué)生自由結(jié)合，將課文改寫成短劇表演，并提出以下幾點(diǎn)要求：

①全體學(xué)生都是演員。

②表演時(shí)可有自制的簡(jiǎn)單的道具。

③臺(tái)詞不拘泥于書本，可以適當(dāng)發(fā)揮。

④內(nèi)容可以演繹，充分發(fā)揮想像力。

任務(wù)下發(fā)后，學(xué)生們會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)完成得非常出色。有的小組增加了原文沒有的情節(jié)；還有的小組靠大家的想像編出甚至連原著都沒有的情節(jié)。其中一個(gè)小組的表演給同學(xué)們留下了深刻的印象：新娘Portia和新郎Bassanio穿上結(jié)婚禮服，伴隨著音樂，手捧鮮花，雙雙走進(jìn)教堂，在牧師的主持下舉行莊重的結(jié)婚典禮。他們把手放在圣經(jīng)上，發(fā)誓相伴到永遠(yuǎn)……每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都分成六、七個(gè)組，都各具特色，演得逼真，看得入迷，爭(zhēng)先恐后，形成了全員參與的局面。

五、多鼓勵(lì)，少批評(píng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)

美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說過：“人性中最深切的稟質(zhì)，是被人賞識(shí)的渴望。”課堂上，對(duì)于學(xué)生的任何回答，教師要給予不同的評(píng)價(jià)：“Thank you”“You did agood job”“Try next time”等等，以保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性。在糾正錯(cuò)誤時(shí)，也要講究方式、方法，切不可諷刺、挖苦，挫傷學(xué)生的積極性。尤其教師要一視同仁，不可偏愛優(yōu)秀生，忽略中等生及差生，否則，教師就失去了在學(xué)生心目中的良好形象。經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的課堂不再是死氣沉沉的一言堂，而是歡樂的天堂。