參與式教學(xué)使語文課堂高效

新課程強調(diào)參與式教學(xué)，要求所有學(xué)生都要參與到學(xué)習(xí)中來。雖然有了10多年的教學(xué)經(jīng)驗，但感覺到要真正做到要所有學(xué)生參與進來，還存在著極大的差距，于是我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于參與式教學(xué)的理論，并將其運用在自己的教學(xué)實踐中，收獲頗豐，感觸極深。總的來說，我有如下一些深刻認識。

一、只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能適應(yīng)新的教學(xué)要求

韓愈在《師說》中寫到：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”就其中的“授業(yè)”而言，傳統(tǒng)的做法是把學(xué)生當做學(xué)習(xí)的機器，把知識一股腦兒地交給他們，根本沒有考慮學(xué)生的感受。這樣做的結(jié)果是教學(xué)任務(wù)完成了，可是教學(xué)效果常常不理想，甚至把師生關(guān)系弄得很僵，嚴重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要處理好師生關(guān)系，必須尊重學(xué)生的人格。無論是課堂上還是課外，我都充分地尊重學(xué)生，學(xué)生想說的話都會讓他們把自己的觀點說出來。這樣，教室反而顯得異常安靜，讓學(xué)生端正了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

通過學(xué)習(xí)，我找到了一些有益的教學(xué)方法：如，課前可以通過游戲的方式讓學(xué)生先放松，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進行成語接龍、講故事、演講比賽等，從而在快樂中獲取新的知識；改傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué)為師生共同學(xué)習(xí)，從而拉近了教師與學(xué)生的距離，使學(xué)生樂于接受教師，建立一種良好的新型的師生關(guān)系；為了讓每一個學(xué)生都能夠平等地受到教育，作為一名教師不得歧視差生，不得將考試成績進行公開排名；加強對每一位學(xué)生的有效監(jiān)督，不能像傳統(tǒng)做法那樣只去關(guān)心成績優(yōu)異的學(xué)生，排斥甚至于放棄學(xué)困生，造成優(yōu)者更優(yōu)、劣者更劣的惡性循環(huán)。

二、只有加強自身學(xué)習(xí)。才能在教學(xué)過程中立于不敗之地

“今天教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是明天學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。”把教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提高到政治的角度來看，這對構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會有著重要的意義，對搞好自己的本職工作，更是起到了不可低估的作用。就教師的專業(yè)發(fā)展層面而言，教師需要在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身的教學(xué)水平。新課程的全面推行，離不開高素質(zhì)的教師隊伍。只有不斷地學(xué)習(xí)新課程的理念與方法，在思想上認識到新課程改革的必要性和重要性，才能在不斷的學(xué)習(xí)中成就自己。

學(xué)習(xí)，不僅僅關(guān)系著教師專業(yè)的發(fā)展，更重要的是教師所面對的是不斷成長中的學(xué)生，面對的是渴求學(xué)習(xí)的孩子，我們不能一本皇歷翻到老，要更新自己的教學(xué)觀念，革新自己的教學(xué)方法、方式。

三、只有在教學(xué)中不斷反思，才能提高自己的教育教學(xué)水平

以前不少的教師認為，這節(jié)課我已經(jīng)講完了，我的教學(xué)任務(wù)完成了，我大可放心地去休息了。但是，我們的教師有沒有想過：你的教學(xué)中還存不存在問題、還有沒有需要改進的地方、哪些細節(jié)問題還沒有處理好、哪些知識還沒有給學(xué)生交代清楚、哪些地方做得還不夠好。當這些問題擺面前的時候，正是我們的教師需要反思的時候。反思，有沒有必要反思?反思什么?怎么反思?從教學(xué)目標出發(fā)，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，抑或是從知識與理解、技能與方法的角度，反思自己的教學(xué)目標的達成；從學(xué)生是人、是需要學(xué)習(xí)的人、是正在成長中的人的角度，反思自己對學(xué)生成長的幫助是否足夠，對學(xué)生的評價是否合理；從教師自身專業(yè)的角度，反思自己的教學(xué)資源是否合理地開發(fā)和利用等。反思，是教師成長的助推器。

四、只有大膽嘗試。才能跳出傳統(tǒng)教育的圈子

當教師掌握新課程教學(xué)理念與方法的時候，當教師滿懷信心地走出教師培訓(xùn)教室的時候，當教師面對著自己學(xué)生的時候，正是教師需要將自己學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論運用于教學(xué)實踐的時候。也許，我們的教師還存在著這樣或那樣的顧慮：擔心因自己運用這樣新的教學(xué)方法而影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，擔心自己所教班級的成績下滑，害怕在實施新的教學(xué)方法出現(xiàn)失敗……也許正是這些擔心，讓我們的教師內(nèi)心充滿矛盾，失去在教學(xué)中進行大膽嘗試的信心，也就失去了教學(xué)創(chuàng)新的精神。

在日常教學(xué)中嘗試一點，哪怕你失敗了，不要緊，在反思中去進行總結(jié)，再去嘗試，總有你成功的時候，總會讓你嘗到成功的甜頭。我班學(xué)生作文水平較差，寫作興趣不夠濃，開始我只是采取要學(xué)生多寫，我抓緊一切時間修改的方法，但始終效果不佳。為了提高學(xué)生的寫作水平，我倡導(dǎo)學(xué)生自己辦刊物，在班上征集刊名。有一位學(xué)生寫出了“陽光總在風(fēng)雨后”，大家認為此名很好。于是《陽光總在風(fēng)雨后》誕生，刊物所有工作均由學(xué)生負責(zé)，班上學(xué)生踴躍投稿，班上大部分學(xué)生都將自己的“大作”搬上了該刊物。這樣，提高了他們的寫作興趣。通過一段時間實踐，班上學(xué)生的寫作水平大大地提高了。

嘗試，不是拿學(xué)生當做試驗品，而是你在教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的必由之路，讓所有的受教育者都參與到你的教學(xué)中來，從而讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，在快樂中順利完成各自的教學(xué)任務(wù)，收到了事半功倍的效果。

參與式教學(xué)如一股暖流，溫暖著我們的語文課堂，讓我們看到了一個陽光燦爛的春天。