情感與數學教學

在近幾年教學實踐中，本人深深體會到，注重了情感態度培養的教學活動，對學生學習興趣培養，對提高課堂教學效果，全面發展學生素質，可收到意想不到的效果，因此，創設和諧、愉悅、充滿求知激情的課堂教學是提高教學質量的重要環節，那么在課堂教學中，怎樣才能給學生帶來愉快的情緒體驗，產生強烈的學習熱情呢?下面談幾點體會。

一、挖掘教材內容，激發學習興趣

興趣是人們力求認識事物、探求知識的心理傾向，它能激發和引導人們在思想感情和意志上探索事物的底蘊，它直接影響一個人的工作效率和智力的發揮，有的學生怕學數學，原因之一是他們不了解數學的真諦和“脾氣”，缺乏學好數學的信心和毅力，教師要結合教學內容介紹數學的歷史，講解數學在現代化建設中的重要地位和在現實生活中的巨大作用，使學生認識到學好數學既是形勢發展的需要，又是現實生活的需要，更是時代賦予我們的歷史使命，通過大量的生活實例的學習及動手操作，使學生明確數學知識來源于生活；使學生樂于接觸社會環境中的數學信息，愿意談論某些數學話題，能夠在數學活動中發揮積極作用。

同時教師要根據具體情況，講述古今中外數學家刻苦鉆研的感人故事及他們對人類作出的重大貢獻，如：祖沖之研究圓周率、陳景潤勇探哥德巴赫猜想、華羅庚自學成才……，使學生產生學好數學的美好愿望；利用他們勤奮進取、嚴謹求實的工作作風去影響學生、感染學生，使學生樹立學好數學的信心，敢于面對數學活動中的困難，并有獨立克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，增強學好數學的自信心和毅力。

二、建立融洽的師生關系，形成積極的情感體驗

在求知欲強、充滿好奇心的中學生面前，教師的頭上閃爍著圣潔的光環，因此，教師應該處處起到模范表率作用，以嚴謹的精神影響學生，教師的言行不僅會影響到學生的對教師所教學科的情感，而且會影響到學生的個性品質的形成，俗話說：“名師出高徒”，有了“名師”對數學的無限熱愛和追求，才會有同類情感的“高徒”，當然還要求教師在實踐中不斷地自我教育，自我充實，自我提高，并認真上好每一節課，抓好每一個教學環節，使學生滿意，在他們心目中樹立起威信，并能成為他們的榜樣。

教學中，教師要真誠地關心、愛護每一個學生，對學習有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導，分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心，對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能，事實證明，教師用自己對事業的追求精神去感染學生，引導學生的情感發展，對數學教學及學生良好品質的形成、內化至關重要，雖然教師的情感引導是潛移默化的，但影響卻是永恒的。

三、創設問題情景，激發學習熱情

充滿疑問和問題的情境，有利于激起學生的求知欲，從而激發學生探究的內驅力，激發學生學習的熱情，如，在學完《一元二次方程》和《二次函數》后，可提出如下的問題：你有哪些方法判斷兩個數m、n是一元二次方程ax²＋bx＋c＝0的根呢?學生們回答很踴躍，答案有以下幾種情形。

利用方程根的定義，把這兩個數代入到方程中去，看方程的兩邊是否相等；

解出這個方程，看這兩個數是否與方程的根相同；

畫出二次函數y＝ax²＋bx＋c的圖象，看這個圖象與x軸的交點的橫坐標是否與它們相同，

這樣的問題情境，不僅把一元二次方程和二次函數的知識連成了串，而且有機地向學生滲透了方程和函數思想，使學生在學習中體驗到數、符號和圖形是有效地描述現實世界的重要手段，認識到數學是解決實際問題和進行交流的重要工具，了解數學對促進社會進步和發展人類理性精神的作用，從而極大地調動了學生學習數學的積極性，激發學生學好數學的熱情。

四、運用現代媒體，調節學習情緒

教師上課猶如演戲，既是編劇，又是導演、演員，因此，要使表現扣人心弦，耐人尋味，這就要求教師對教學總體設計要科學，每節課型的教學方法要精心策劃，要靈活運用各種教學方法，適時創造性地不斷變換教學手段，在課堂教學中教師要善于調動學生的課堂情緒，科學調控四十五分鐘，正確把握教學，如：在教學七年級上《圖案設計》一節時，可先采用多媒體課件向學生展示大量的優美的圖案，讓學生欣賞，讓他們感受圖案的美，并配上悠揚的音樂，喚起學生對美的向往，激發學生的學習欲望，然后教師問學生，你們知道這些圖案是怎樣來的嗎?同時動畫演示其中一到兩個圖案形成的過程，并適時提問：你們想試一試嗎?同學們躍躍欲試，這時把學生分組，讓小組討論設計出你們心目中最美的圖案，并在課堂上用實物投影儀展示，同學們參與課堂活動的積極性很高，在獨立思考的基礎上，同學們敢于發表自己的觀點，在彼此互相交流中獲益，在討論中掌握所學的知識，不但培養了學生的動手能力，還培養了他們的分工合作精神，大大地提高了課堂教學效率，同時同學們在交流中學會了相互尊重、理解，并采納他人的見解。