淺談在英語教學中如何進行小組活動教學

在英語教學中如何進行小組活動教學?本人淺談一些具體的做法和體會。

一、優化學習小組的管理

學習小組每組以4人為宜，每組要選一名英語成績好、性格開朗、有一定活動能力和組織能力的學生擔任組長。組長產生后，由組長按英語成績給組員編號，以便開展活動時進行領導和角色分工。編組時采取組內異質、組間同質的原則，以便創設組內互助、組間競爭的機制。

二、學習小組的合作交流活動形式

1.組間競爭

由于學習小組都是在組內異質、組間同質的基礎上產生的，所以組與組都是處在同一起跑線上，有利于開展競賽。教師可以采取朗讀(朗讀可采用多種形式，如模仿朗讀、領讀等等)、角色扮演、游戲、必答題、選答題和搶答題的形式，也可以采取故事接龍的形式開展比賽。教師對每次學習小組的答問、活動、作業、預習、檢測、競賽等進行評分。每次按得分多少評選出優秀組、達標組和未達標組，以此喚起學生主體參與意識，增強學生的競爭和合作意識。

2.組內互助

(1)交流。在小組活動中，可以采取一人問，其余人答，然后交替問答的辦法；也可以在小組成員完成學習任務的基礎上，采取互對答案，相互介紹解題方法，消除解題障礙的辦法，互促互進，共同提高。

(2)競賽。競賽的形式可以是聽寫單詞、翻譯句子、講故事、表演、做題等；競賽的成績可以是單次成績、累計成績。競賽的內容可以是速度競賽、語言表達競賽等。

(3)幫差。由于教師采取的是小組計分制，所以組內每個學生的成績好壞直接影響該學習小組的整體成績。因此，提高后進生的成績既是其本人的愿望，也是組內優秀生的希望，這就促使組內成員團結協作，共同提高。

(4)演示。新教材中安排了很多交際性活動，如：信息交流、猜謎、扮演角色、做游戲等活動。運用小組演示法，設置情境，讓組員扮演課文中的角色，在課堂上演出，促使學生預習、排演、進行課外語言交際。

(5)課外交際。活動小組成員在課堂上是英語練習的伙伴，在課外是英語操練的朋友。學習小組的四個成員要隨時隨地創設英語氛圍，無論是放學后在校園散步，還是在課間，都經常在一起，互問互答，再現課堂所學知識，練習交際用語，提高英語交際運用能力。

三、學習小組活動的實施

1.以小組活動激勵學生自學

教師可根據教材不同內容編寫好導學案，在編寫導學案時，教師要做到五定：一是定閱讀速度；二是定檢測內容；三是定檢測題型；四是定討論內容；五是定檢測學生參與面。在按導學案自學時，可以增強學生自學的針對性，減少盲目性，學習效果自然好，學習能力提高也快，為課堂教學順利進行鋪平了道路。

2.以小組活動導入新課學習

新課的導人需要教師根據課文內容，學生的心理特點和年齡特點、認知規律特點等進行設計。如以師生對話、問題討論、掛圖、簡筆畫、幻燈、錄像，或以新舊知識的內在聯系等導入。

3.以小組活動促進課文理解

在教學中我常利用提問，給出語言知識線索，分別把課文的主干和枝葉材料展示給學生，讓學生自己構建知識樹和認知結構。如學習What’s your favourite col－our?我拋出：What’s Zhang Hai’s favourite colour?What’s his favourite food?等幾個問題。這些問題可謂是樹干。

4.以小組活動鞏固課文知識

對課文的復習有教師引導下的復習，也有學生的自行復習。采取小組活動教學以來，我還摸索了一些課外活動復習的方法。如：學了What’s your favourite col－our?后，我設置了一次有意義的記者采訪，讓學生運用所學語言知識talk about their favourite things，然后要求每個學生寫一篇報道。這樣做既使學生復習鞏固了課文知識，又促進了學生書面表達能力和語言表達能力的提高。

總之，在英語教學中，小組學習活動不僅突出了教師的整體育人觀念，而且實現了聽說讀寫全面提高的教學要求，在充分發揮學生非智力因素的同時，促進了學生智力因素的發展和英語素質的提高，使學生由“要我學英語”變為“我要學英語”，英語成績不斷提高，為今后學業的發展打下了良好的基礎。這樣英語教學質量就大大提高了，英語教學也就達到了事半功倍的效果。