英語課導(dǎo)入探究

英語課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中最基本也是很重要的一個環(huán)節(jié)，它是教師進(jìn)行教學(xué)活動的開始，直接影響到整節(jié)課的效果。導(dǎo)人得法能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自然投入新課學(xué)習(xí)的氛圍之中，激起他們活躍的思維，提高他們積極參與語言交流的熱情，降低新內(nèi)容的難度，實現(xiàn)新舊知識的自然過渡，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。在實際教學(xué)中，本人總結(jié)了如下導(dǎo)人法。

一、以舊帶新導(dǎo)入法

以舊帶新導(dǎo)入是指教師在教授新課之前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。教師可以由檢查或提問舊知識開始，喚起學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，自然地把新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)中，使教學(xué)具有啟發(fā)性和銜接性。如：在講授名詞性物主代詞的用法時，以練習(xí)題的形式復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞的用法。把習(xí)題板書在黑板上，叫學(xué)生去完成這些習(xí)題，然后引出名詞性物主代詞。學(xué)生通過對舊知識的復(fù)習(xí)，對剛出現(xiàn)的新內(nèi)容他們也渴望去了解。他們通過黑板上的句型對比，便能比較容易地掌握名詞性物主代詞的用法。又如在學(xué)習(xí)八年級上冊What are youdoing for vacation?時，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時，然后告訴他們可以用這個時態(tài)來表示一般將來時，這樣很自然過渡到新知識點，而且學(xué)生對這新的知識點不會感到陌生，能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識并使之系統(tǒng)連貫。

二、實物導(dǎo)入法

實物導(dǎo)入法是最直觀和最形象的導(dǎo)入方法。把實物帶入課堂進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生覺得新鮮、有趣，而且語境真實。如講授人教版(新目標(biāo))七年級上冊Unit 2 Is thisyour pencil?時，上課前把鉛筆、尺子、字典等學(xué)習(xí)用具帶人課堂或利用學(xué)生放在桌面上的學(xué)習(xí)用具，一邊向?qū)W生展示，一邊問：What is this?學(xué)生爭先恐后搶著回答：Itis a pen／ruler……教師繼續(xù)提問Is this your pen／ruler……?學(xué)生會根據(jù)自己情況回答Yes，it is，或No，it isn't，通過實物導(dǎo)入直截了當(dāng)引出本課新詞匯和新句型。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識，效果顯著。

三、談話式導(dǎo)入法

談話式導(dǎo)入貼近生活和現(xiàn)實，學(xué)生會感到親切自然，在不知不覺中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。教師可以利用新課開始前幾分鐘和學(xué)生隨意交談，讓學(xué)生之間進(jìn)行對話或由值日班長提出話題，學(xué)生各自發(fā)表看法，內(nèi)容可以是天氣、日期、學(xué)生的日常活動、時事話題或其他學(xué)生感興趣的話題。教師可利用學(xué)生所講的內(nèi)容，適時地引入主題。如：在讓學(xué)生談?wù)摳髯缘募乙?guī)時，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Unit 12 Don't eat in class.中關(guān)于校規(guī)的內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)撐覀兊膶W(xué)校有哪些規(guī)則。因為學(xué)生對校規(guī)非常了解，他們很快列舉出很多條并把規(guī)則板書在黑板上。這種方法學(xué)生容易接受，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生運用英語交際的能力。

四、情景導(dǎo)入法

英語教師可利用直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境，讓學(xué)生觸景生情，在潛移默化中獲得新知識。如一位教師在講授七年級上冊Unit 7 How much are thesepants?中Section A部分時，他就把教室布置成一個賣場，有鞋襪區(qū)、服裝區(qū)、圍巾帽子區(qū)等，并標(biāo)出物品價格，安排一些學(xué)生扮演售貨員，另一些扮演成顧客。活動開始了，學(xué)生圍著銷售區(qū)你一句我一句地問答。學(xué)生都很積極參與，氣氛很活躍。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了新的知識，而且鍛煉了口頭表達(dá)能力。

五、歌曲導(dǎo)入法

歌曲導(dǎo)入是指教師在傳授新課之前，播放或演唱英文歌曲。這種導(dǎo)入法能創(chuàng)設(shè)濃厚的英語氛圍，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。例如在上七年級上冊第一單元的SectionB時，我先播放Ten Little Indian Boys歌曲，然后叫學(xué)生跟我一起演唱，使學(xué)生處于興奮的狀態(tài)，學(xué)生很快就明確了今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以一種愉快、興奮的情緒投入學(xué)習(xí)中去。可以說，唱歌不但能吸引學(xué)生的注意力、活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能讓學(xué)生感受到音律與英語語言相結(jié)合所產(chǎn)生的協(xié)調(diào)之美。

六、教學(xué)媒體導(dǎo)入法

教學(xué)媒體導(dǎo)入是指用錄像、投影等電教媒體展現(xiàn)栩栩如生、形象逼真的畫面，使其與認(rèn)知活動結(jié)合起來。網(wǎng)絡(luò)為英語教學(xué)提供了豐富的圖片庫，通過搜索引擎，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找到大量的相關(guān)的圖片。如：在講授人教版(新目標(biāo))七年級上冊Unit 3 How is the weather?和Unit 7 What does he look like?時，就可以在網(wǎng)絡(luò)上找到有關(guān)天氣的圖片，如晴朗、下雨、刮風(fēng)等；找到描繪人物形象的圖片，如高個子籃球運動員姚明、留著卷曲頭發(fā)的牛頓等。課堂上，當(dāng)我將精彩的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，他們立刻被吸引了，他們的注意力很快集中起來。通過對這些圖片的提問和描繪導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，開啟了他們的求知欲。教學(xué)媒體的導(dǎo)入能營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生的視野，提高教學(xué)效率。

總之，教學(xué)有法，但教無定法。巧妙的教學(xué)導(dǎo)入，形式不拘一格，變化多樣。針對不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計不同的導(dǎo)入方法，其目的就是調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲，集中學(xué)生的注意力，這樣課堂教學(xué)會收到比較良好的效果。因此，課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)是很值得教師去探索的。