培養良好學習習慣 提高學生數學素養

“數學素養”是指人們通過數學教育及自身的實踐和認識活動，所獲得的數學知識、技能、能力、觀念和品質的素養。提高學生數學素養是提高學生全面素質的重要組成部分，也是社會發展與經濟建設的需要，實施這一目標，數學教師起著主導性作用，那就是培養學生具有良好的學習習慣。

我們認為人的行為95％都是受習慣影響的，在教學中，我們會發現許多學習成績不好的學生都和他們沒有養成良好的學習習慣有關，著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育?簡單一句話，就是養成習慣，”好的習慣一旦養成，不但可以提高學習效率，而且可以受益終身。

一、認真聽講的習慣的培養

不管在哪個年級學生都有自我約束能力差的情況，除了教師認真設計好教案，上好課，吸引住學生外，還必須從平時的點滴訓練抓起。

教給學生傾聽的方法，我們可以開導學生，善聽者往往也是善于思考的好學生，每名同學都應養成善于傾聽的好習慣，并教給學生一些方法：(1)看誰能把聽到的話復述得最完整，(2)對老師和同學的觀點進行歸納，(3)對同學的回答進行判斷等。

二、勤做筆記的習慣的培養

學習數學做好課堂筆記至關重要。(1)記問題，將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便于課后請教同學或老師，把問題弄懂弄通，(2)已疑點，對老師在課堂上講的內容有疑問應及時記下，這類疑點，有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后與老師商榷，(3)記方法，勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開闊視野，開發智力，培養能力，并對提高解題水平大有益處，最終自主整理筆記，梳理知識形成系統。

三、敢于發言的習慣的培養

培養良好的語言文字表達能力，不僅是語文學習的任務，也是提高數學素養的重要內容，是數學學習的任務之一，說主題圖、說發現的數學信息、說算理、說解題思路等等是實現有效學習的必要途徑，每天老師布置給學生一道思考題，思想方法比較典型的題，每天由學習小組推選人員進行評講，這樣經常訓練，調動了大部分學生敢講樂說的積極性。

四、認真審題的習慣的培養

審題是進行正確計算不可缺少的環節，通過審題訓練，可以養成學生認真嚴謹的習慣，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度，(1)做題時，首先學生應讀懂題目要求，正確理解題意，這就需要教師在平時注意培養學生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行，(2)教會學生觀察題型，正確運用定律、性質，使計算簡便，(3)審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現的新數字、新情況，做到方法得當，正確的審題能夠保證正確、迅速的解題。

五、勤于動腦、善于思考的習慣的培養

數學學習這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數學知識，形成各種數學能力。在初中，教師講得細，類型歸納得全，練得熟，考試時，學生只要記準概念、公式及教師所講例題類型，一般均可對號入座取得好成績，因此，學生習慣于圍著教師轉，不住重獨立思考和對規律的歸納總結，到高中，由于內容多時間少，教師不可能把知識應用形式和題型講全講細，只能選講一些具有典型性的題目，以落實“三基”培養能力，高中的數學教師除了基礎知識的講解外，更注重數學思想、數學方法的培養，因此，數學學習要求學生要勤于思考，善于歸納總結規律，掌握數學思想方法，做到舉一反三、觸類旁通。

六、認真作業的習慣的培養

作業是課堂教學的升華，作業可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識的理解，強調獨立完成作業是學生養成良好習慣的好機會。

(1)認真審題，審題是正確解題的前提，在課堂上教給學生讀題方法，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題、讀中畫重點字、詞，養成用符號標記的習慣，同時指導分析對比的方法。

(2)規范書寫，教給學生寫作業的方法，從寫數字清楚、書寫整齊、美觀到格式正確，都有規范要求，要求學生在限時內完成作業，有了時間限制，學生不敢隨意浪費時間。

(3)細心演算。演算是數學學習中最基本的技能，要訓練學生沉著、冷靜的學習態度，不管題目難易都要認真對待。

(4)對作業中的問題進行歸納整理的習慣，在數學知識的探索中，錯誤是難免的，要求每名學生準備訂錯本，對錯題訂正，這樣日積月累潛移默化的提醒，學生自然而然會養成改錯的習慣。

七、小組合作的習慣的培養

合作與競爭是人與人之間交往的兩大主題，新的《數學課程標準》在其基本理念中也已明確指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，中學生的合作學習指課堂合作討論，交流解題思路，課外合作收集生活中數學、身邊數學的信息，研討處理信息的方法，培養學生思維的廣闊性、深刻性和自主解決問題，為此課堂上按學習能力、學習態度、性別等情況搭配成組，推選好小組長，做好具體分工，老師在合作前明確任務、要求，這樣，有利于學生有目的、有計劃地去完成學習任務，同時促進相互啟發及幫帶形成。

八、鉆研精神的習慣的培養

數學高度抽象性的特點，造成了數學的難懂、難教、難學，同其他學科相比，數學課程的學習更需要鍥而不舍的鉆研精神，需要有克服困難的意志力和決心，而數學課程也成為我們培育學生具備這種精神和態度的一個很好的載體，所以我們在數學課程的教學中還應該注重培養學生形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。

總之，補知識不如補方法，補方法不如補自信，補自信不如培養習慣，而習慣的培養不是一朝一夕可見效的，須在長期的教學實踐中養成的，因此，培養學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數學教學過程中，學生模仿性強，可塑性大，在這期間如果能很好地加以引導和培養，就能比較容易幫助他們養成良好的數學學習習慣，從而提高他們的數學素養。