淺談“代入法解二元一次方程組”的導學設計

教育的本質是人為主體的發展，教育應以人的發展為本，在新課程標準中也提出“以學生的終身發展為本”的理念，可見讓學生學會自覺地學習是十分重要的，學生是學習的主人，教師的教不能代替學生的學，但教學活動是師生間的雙邊活動，在教學中要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，教師的教學觀必須進行深層次的改變，在教學過程中體現出理解和參與學生的學習過程，使學生將學習的資源更好的內化和發展，這就需要教師精心設計教學過程并讓學生先在自主學習之前提下帶著問題和困惑來聽課，來解疑以達到高效的學習效果，也就是教師追求的教學目標。那么，設計一堂新授課的課前導學學案不失為培養學生自主學習的一種策略，為學生的自主學習提供了自主學習的線路圖，為學生高效地自主學習提供了有效途徑，能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，讓學生學會獨立地將課本上的知識進行分析綜合，整理歸納。通過精心設計問題，使學生意識到：要解決教師設計的問題，不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學生真正從教師設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。