數(shù)學(xué)兩極分化的成因及對(duì)策

在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育中，初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化現(xiàn)象比小學(xué)階段更為嚴(yán)重，形成了一支較為穩(wěn)定的“后進(jìn)生”群體，特別在初中二年級(jí)表現(xiàn)得尤為明顯，就我所帶的兩個(gè)班而言，這樣的群體已占到20％左右，這種狀況直接影響著整體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，甚至于影響到整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，是什么原因?qū)е铝藘蓸O分化，在教學(xué)中又如何防止這種分化的產(chǎn)生呢?本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作一些粗淺的探討。